摘 要：高職院校作為高等教育的重要組成部分，其主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能，一些高職院校雖然在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、引導(dǎo)道德觀(guān)念方面做出了一定成績(jī)，但學(xué)生本身“底子薄，基礎(chǔ)弱”卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)；另外還有個(gè)別高職院校也存在著“重技能，輕德育”的人才培養(yǎng)模式，造成了德育工作低效運(yùn)行，德育陷入瓶頸與困境。本文主要通過(guò)探析高職院校德育方法的路徑來(lái)為高職院校的工作者提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育方法；實(shí)現(xiàn)路徑

1 引言

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，建立德育長(zhǎng)效機(jī)制，將德育工作建設(shè)的更有時(shí)代性、針對(duì)性、有效性是教育工作者始終探索的重要課題。高職院校應(yīng)挖掘各種有效渠道拓寬并整合對(duì)高職學(xué)生德育工作有效的方法，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為統(tǒng)領(lǐng)，逐步完善全課程思政體系、創(chuàng)新實(shí)踐模式、提升隊(duì)伍素質(zhì)、凸顯德育育人特色，進(jìn)一步打造德育網(wǎng)絡(luò)格局。

2 整合課堂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全課程思政體系

2.1精煉思政課程內(nèi)涵

把加強(qiáng)思想政治理論課德育教育放在首位，將思想政治理論課內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合。高職院校的思想政治理論課教學(xué)要以時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求為根本，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)模式和當(dāng)前高職學(xué)生關(guān)心的實(shí)事相結(jié)合，除了加強(qiáng)黨的基本路線(xiàn)的教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想的教育外，還應(yīng)該加強(qiáng)中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)國(guó)情、中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的教育，在調(diào)動(dòng)高職學(xué)生思想政治理論課課堂的參與度的前提下，引導(dǎo)和幫助高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確立為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向。這樣，才能有效解決高職學(xué)生因時(shí)代發(fā)展所出現(xiàn)的道德迷茫、理想信念薄弱等問(wèn)題。

2.2 挖掘課程思政精髓

除了思政課外，高職院校都開(kāi)設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)，心理健康教育等輔助德育教育課程。這些課程給予學(xué)生自主參與德育活動(dòng)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，職業(yè)指導(dǎo)教師和心理指導(dǎo)教師會(huì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知和心理健康教育。另外，高職院校專(zhuān)業(yè)課教師也應(yīng)將立德樹(shù)人作為教學(xué)的最終目的，專(zhuān)業(yè)課教師們?cè)诮虝?shū)育人，為人師表時(shí)，結(jié)合各自學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中，把思想性和科學(xué)性統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)大學(xué)生的思想道德教育融于其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)，為拓寬多樣化的德育工作路徑打下基礎(chǔ)。

3 利用各種德育資源，開(kāi)辟文化德育的新窗口

美國(guó)著名道德教育家托馬斯·里考納提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起完善人格教育的重任，努力將公民培養(yǎng)成為具有良好品格的人。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)高職學(xué)生健全的人格是高職學(xué)校德育工作的任務(wù)之一。除了傳統(tǒng)德育工作中關(guān)于理想、信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培育外，高職院校應(yīng)積極挖掘各種人文德育資源，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。第一，應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生的道德規(guī)范教育，強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范管理。第二，應(yīng)強(qiáng)化高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，因?yàn)殡S著世界各國(guó)越來(lái)越重視國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)后，都將培養(yǎng)民族精神作為高職德育體系中的核心目標(biāo)。第三，將紅色文化融入高職院校德育內(nèi)容體系，增強(qiáng)高職學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感與責(zé)任感，打造富有人文精神的職業(yè)人。

4 強(qiáng)化活動(dòng)育人方向，貫徹實(shí)踐育人理念

4.1活動(dòng)促德育

高職院校應(yīng)遵循高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)與品德形成發(fā)展規(guī)律，深入挖掘黨團(tuán)教育資源，依托黨團(tuán)組織，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)思想引領(lǐng)為核心，積極開(kāi)展以課外活動(dòng)和校外活動(dòng)為內(nèi)容、以體驗(yàn)為目的各類(lèi)體育文藝、社團(tuán)活動(dòng)，志愿者服務(wù)等課外和校外活動(dòng)。高職院校在課程教學(xué)外，通過(guò)上述活動(dòng)為載體，培養(yǎng)高職學(xué)生的價(jià)值取向，讓他們成為人格健全、道德完善的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)育人是一種開(kāi)放性的，能夠激發(fā)人潛能的發(fā)展性德育教育。因此，活動(dòng)德育是一種發(fā)展性的隱性德育教育，它通過(guò)持續(xù)不斷的活動(dòng)，使高職學(xué)生不斷提高、不斷完善、不斷向更高水平的德育內(nèi)化邁進(jìn)。

4.2 實(shí)踐促德育

杜威提出“教育即生活”，德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，如果離開(kāi)了社會(huì)生活的參與，學(xué)校的德育就成了無(wú)源之水，無(wú)根之木。所以，高職院校德育必須要以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，要在社會(huì)生活中引導(dǎo)高職學(xué)生用自己的眼、心、腦去觀(guān)察、感知、思考和判斷，在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)自我，改造自我，發(fā)展自我，從而提升思想道德素質(zhì)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，著力培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，將高職學(xué)生打造成符合企業(yè)需要的人才是高職院校重要的德育任務(wù)。因此，高職院校要加強(qiáng)校企合作，全面發(fā)揮企業(yè)在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷內(nèi)化、鞏固職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

5 運(yùn)用新媒體，打造網(wǎng)絡(luò)德育根據(jù)地

隨著科技進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體發(fā)展越來(lái)越快，人們?cè)絹?lái)越多的習(xí)慣于使用手機(jī)閱讀、電子閱讀等方式來(lái)交流。而高職學(xué)生更不例外，他們習(xí)慣穿梭于博客、搜索引擎、電子郵箱、虛擬社區(qū)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體中，將自己的感受和體驗(yàn)以交互的方式呈現(xiàn)在大眾面前。在接受多元思想和文化的影響后，他們已不再接受單純灌輸性的德育教育。因此，高職院校就必須運(yùn)用好新媒體，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育。其一，構(gòu)建有特色的校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，及時(shí)掌握高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其二，廣泛利用貼吧、博客和微博，將德育內(nèi)容以博客和微博方式進(jìn)行傳播，吸引學(xué)生們的點(diǎn)擊和關(guān)注，達(dá)到課堂教學(xué)難以企及的教育效果。其三，對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的使用進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮高職院校易班網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)的作用，指導(dǎo)學(xué)生正確理解、評(píng)價(jià)、傳播信息的能力，使其能夠運(yùn)用新媒體完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

6 狠抓思政教育隊(duì)伍建設(shè)，提煉先進(jìn)德育理念

德育是一個(gè)大工程，德育者育人理念的優(yōu)劣關(guān)系到被德育者所受德育教育的效果，因此，建設(shè)一直高素質(zhì)、有先進(jìn)德育理念的思政教育隊(duì)伍至關(guān)重要。職業(yè)教育更是如此，學(xué)生德育基礎(chǔ)薄弱、先天不足就要求高職院校必須付出更大的努力進(jìn)行思政教育隊(duì)伍建設(shè)。第一，校長(zhǎng)、學(xué)工部長(zhǎng)及各系、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生口工作人員組成思政教育縱隊(duì)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作。第二，創(chuàng)新德育科研育人模式，鉆研高職院校育人理念，將傳統(tǒng)的“管理學(xué)生、約束學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生”，用平等化的德育理念來(lái)指導(dǎo)思想政治工作，全面提升教師德育水平。第三，各科目教師也要樹(shù)立育人為主、德育為先的育人理念，而不是單純的知識(shí)傳授。第四，聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)各方力量共同支持和配合高職院校共同做好德育教育工作。

7 結(jié)語(yǔ)

德育是靈魂工程，高職院校德育方法多樣化路徑實(shí)現(xiàn)，需要統(tǒng)合學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)等多樣化的高職德育資源，將政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育與心理教育貫穿于高職學(xué)生的德育教育中。只有整合資源，形成學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會(huì)全方位的德育教育陣地，構(gòu)筑學(xué)校，家庭、企業(yè)、社會(huì)德育教育途徑鏈接網(wǎng)，才能實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生德育方法多樣化路徑的目標(biāo)，為高職學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

田婧婷（1984-），女，山西人，碩士，助教；主要研究方向：世界歷史文化和思想政治教育。

（作者單位：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）