夏曉敏

[摘 要]正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)，結(jié)合本地本校實(shí)際開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)科德育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)育人功能；積極開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)課堂；實(shí)施文化園地構(gòu)建，完善綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地。

[關(guān)鍵詞]課程資源；德育實(shí)踐；注重整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。如何開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，筆者注重開(kāi)拓課程資源的時(shí)間與范疇，引導(dǎo)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活實(shí)踐中去，自主探索，合作探究，以科學(xué)技術(shù)同人類(lèi)文明相結(jié)合的角度來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)和改造世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

一、開(kāi)展學(xué)科德育實(shí)踐，增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)育人功能

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施學(xué)科德育的有效活動(dòng)之一。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展大型學(xué)科德育實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)菊的世界》。利用活動(dòng)基地——龍江一中植物園，筆者設(shè)計(jì)了為期近一年的大型德育實(shí)踐活動(dòng)。具體分為三個(gè)步驟：第一步，充分準(zhǔn)備，拓寬視野。讓孩子拓展視野，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館、去一中實(shí)踐基礎(chǔ)考察、向老師家長(zhǎng)咨詢(xún)等了解菊花的栽培與養(yǎng)護(hù)方法，廣泛收集菊花栽培信息資料，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活的興趣。第二步，主動(dòng)探究，實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)菊花知識(shí)講座、觀看菊花錄像親自栽種菊花，給學(xué)校里的菊花除草、松土、澆水等，培養(yǎng)他們的做事的責(zé)任感，增進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)的意識(shí)。第三步，豐富形式，展示交流。通過(guò)讓學(xué)生編寫(xiě)菊花手抄報(bào)，召開(kāi)主題書(shū)畫(huà)展，開(kāi)展菊花知識(shí)競(jìng)賽、詠菊作文、班隊(duì)會(huì)等形式展示德育活動(dòng)的成果。

通過(guò)這樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的大綜合，學(xué)習(xí)方式的全結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)全面發(fā)展。

二、開(kāi)發(fā)利用課程資源，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)課堂

在課程資源開(kāi)發(fā)方面，確定了“深入校園，走進(jìn)社區(qū)，走近龍江”為主題，以“親近與探索自然，體驗(yàn)與融入社會(huì)，認(rèn)識(shí)與完善自我”為主線，有計(jì)劃、有目的地選擇活動(dòng)主題。

1.以學(xué)生生活為資源，降低學(xué)生發(fā)展難度。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，充分挖掘和利用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的研究課題，是開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要途徑和方法。比如學(xué)校附近的小商店，以麻辣條、香米條、臭干子等吸引孩子們的目光，像這些色澤可疑，包裝粗陋，甚至“三無(wú)”的問(wèn)題小食品，對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害是不言而喻的，經(jīng)過(guò)和學(xué)生們共同商議，確定活動(dòng)主題《關(guān)于小食品的調(diào)查》。

2.以學(xué)科整合為資源，有效銜接鄰近學(xué)科。綜合實(shí)踐課程是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程，也是一種實(shí)踐取向的課程，更是一種綜合性課程，它特別強(qiáng)調(diào)與其他課程的整合，以及多樣的學(xué)習(xí)形式，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的。三年級(jí)的幾個(gè)學(xué)科教材中都有關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)內(nèi)容，于是筆者組織這些學(xué)科的教師共同參與設(shè)計(jì)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》的主題活動(dòng)。品德與社會(huì)課的教師鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小調(diào)查，了解過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種傳統(tǒng)節(jié)日飾品，并自己動(dòng)手制作；音樂(lè)教師通過(guò)學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的歡樂(lè)情景，在這些活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師抓住教材中的共通點(diǎn)，進(jìn)行了有益的整合，提高了資源開(kāi)發(fā)利用的效益，使活動(dòng)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。

3.以周?chē)h(huán)境為資源，拓展延伸學(xué)生實(shí)踐空間。龍江縣位于黑龍江省西部干旱區(qū)，十年九旱，濟(jì)沁河、雅魯河、庫(kù)堤河、麒麟河、雅爾根楚河五條河流都有不同程度的斷流和污染現(xiàn)象，影響水的有效利用，對(duì)人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響，在日常生活中人們的節(jié)水意識(shí)不夠，一些不良用水習(xí)慣浪費(fèi)了水資源。為了培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約水資源、保護(hù)水環(huán)境和減少水污染的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了科技實(shí)踐活動(dòng)——《生命之源——水》。讓學(xué)生了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀，掌握節(jié)約水資源、保護(hù)水資源等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)查的方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)節(jié)約水資源、保護(hù)水環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。讓每名學(xué)生都積極參與到節(jié)約用水的活動(dòng)中來(lái)，向家友、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的社會(huì)責(zé)任感、使命感，寓德育教育于科技實(shí)踐活動(dòng)之中。

三、實(shí)施文化園地構(gòu)建，完善綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地

學(xué)校與龍江一中毗鄰，而龍江一中的勞動(dòng)基礎(chǔ)也是我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。學(xué)校聘請(qǐng)了一中的吳老師和張老師做學(xué)校的綜合實(shí)踐課外輔導(dǎo)員，定期安排輔導(dǎo)員為學(xué)生做科普知識(shí)講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀指導(dǎo)。逐步探索出以龍江一中“七色光勞動(dòng)基礎(chǔ)”為載體；與課程改革相結(jié)合，開(kāi)展多學(xué)科整合，多層次融匯的科普教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，參加實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析探究，收集資料，體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)健康的審美情境和良好的科學(xué)素養(yǎng)。筆者組織學(xué)生人人動(dòng)手畫(huà)《愛(ài)護(hù)水資源》的環(huán)保宣傳畫(huà)或辦手抄報(bào)，個(gè)別有特色的畫(huà)報(bào)還張貼到學(xué)校附近的華龍?jiān)沸^(qū)宣傳欄里。通過(guò)學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)本次科技實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行宣傳并發(fā)出倡議、上街宣傳分發(fā)倡議書(shū)、節(jié)水卡片，讓學(xué)生分小組走出學(xué)校，深入街道、單位、居民家中以及公共場(chǎng)所宣傳節(jié)約用水常識(shí)，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓人們懂得保護(hù)水資源的重要性，了解節(jié)水的方法和措施。

總之，筆者注重開(kāi)發(fā)課程資源范疇，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間和空間，凸顯學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo) 綱要.

[2]景小霞.基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.