趙華

摘 要：在中職語文的教學(xué)中，將德育教育滲透在語文教學(xué)實(shí)踐，不僅可以豐富教師的語文教學(xué)內(nèi)容，而且還對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念與道德準(zhǔn)則的養(yǎng)成具有極其重要的意義。語文教學(xué)課程設(shè)立德育教育的意義在于使學(xué)生有正確的道德認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的良好道德情感，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，形成學(xué)生正確的道德行為，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)重視語文教學(xué)中的德育教育對(duì)學(xué)生的教育意義。本文的研究就是對(duì)將德育滲透到中職語文教學(xué)中的必要性與當(dāng)前中職語文教學(xué)中德育教育存在的不足和解決這些不足點(diǎn)的相應(yīng)對(duì)策的探究。

關(guān)鍵詞：德育教育 中職語文 語文教學(xué)

處在社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，全國人民都處在踐行“樹立道德新風(fēng)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣”的口號(hào)，重視中職語文教學(xué)中的德育教育，教授于學(xué)生道德情感教育，不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，也可以推動(dòng)“和諧社會(huì)”的建立。

一、將德育教育滲透到中職語文教學(xué)中的必要性

1.有助于對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

勤儉節(jié)約、孝順父母、勤勞勇敢、扶危濟(jì)困、吃苦耐勞、助人為樂等等都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德精神，而這些傳統(tǒng)的道德精神在中職語文教學(xué)的課本中都有涉及，德育教育可以說是貫穿在語文課本中的，將德育教育滲透在語文教學(xué)實(shí)踐中一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感，另一方面還有助于對(duì)傳統(tǒng)道德精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.有助于學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成

將德育教育滲透到語文教學(xué)中將有助于學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生通過在語文課本上接受到德育的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)其道德情感，使之成為一個(gè)善良有愛的人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有及其主要的意義。同時(shí)，德育教育也可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，可以在小學(xué)生的心中埋下一顆善良的種子，直至其以后長(zhǎng)大成人也會(huì)始終保持良好的道德素質(zhì)[1]。

3.有助于營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣

將德育教育滲透到語文教學(xué)中不僅有助于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，也將有助于構(gòu)建“和諧社會(huì)”，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。無論學(xué)生的年齡有多小，也是這個(gè)社會(huì)大家庭的一員，其有責(zé)任為共建“和諧社會(huì)”貢獻(xiàn)自己的一份力量，而將德育教育滲透到語文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生道德情感，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣實(shí)屬勢(shì)在必行。

二、當(dāng)前中職語文教學(xué)中德育教育存在的不足

1.教師授課方式枯燥單一

目前中職語文教學(xué)中的德育教育授課方式大多仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法單一，內(nèi)容乏味，單一的教學(xué)方法是由于教師在教學(xué)的過程中不注重對(duì)授課內(nèi)容的有趣性與豐富性。這種單一枯燥的教學(xué)方式不利于在語文課堂中對(duì)學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)，同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)語文教學(xué)過程中的德育教育的不重視與缺少興趣。

2.課堂中缺乏師生之間的交流

當(dāng)前的語文教學(xué)課堂中的德育教育存在教師不注重學(xué)生的主體地位，師生之間大多存在學(xué)生不敢對(duì)老師提出異議，學(xué)生與老師之間無法平等交流的問題，學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，那么這無疑是不利于語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德情感的，只會(huì)使得學(xué)生越來越不重視語文課堂中的德育教育。

3.教師授課的渠道較窄

大多數(shù)教師對(duì)語文教學(xué)中德育教育的授課渠道較窄，將德育教育滲透到語文教學(xué)中主要培養(yǎng)的是學(xué)生的道德情感的養(yǎng)成，使之成為一個(gè)具有良好道德素質(zhì)的人，教師的授課渠道如果單純依靠語文課本里的文字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不會(huì)讓學(xué)生感受道德的力量，使之慢慢缺乏對(duì)語文教學(xué)中德育教育的喜愛程度。

三、解決中職語文教學(xué)中德育教育的不足點(diǎn)的對(duì)策

1.改進(jìn)教師授課方式，增加課程趣味性

教師應(yīng)該改變單一授課方式，加強(qiáng)師生間的交流，使得語文教學(xué)課堂中的德育教育富有趣味性。具體做法有以下兩點(diǎn)：第一，德育教育的講授要聯(lián)系實(shí)際生活，比如教師在課堂中可以引用一些社會(huì)上關(guān)于道德方面的熱點(diǎn)問題來和學(xué)生們一起討論，使學(xué)生進(jìn)行思考與反省，從而培養(yǎng)并加深學(xué)生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成。第二，目前我國的教學(xué)大多都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體的教學(xué)。教師可以對(duì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如教師可以使用PPT對(duì)關(guān)于道德方面的信息資源進(jìn)行搜索與整合，運(yùn)用創(chuàng)新的方式對(duì)課堂中使用的課件進(jìn)行制作，使授課內(nèi)容的形式豐富多彩的呈現(xiàn)在課堂上，這樣做不但在課堂上可以方便老師，提高教學(xué)效率，而且也能讓學(xué)生獲得視聽的體驗(yàn)，使課堂變得生動(dòng)有趣從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課堂中德育教育的興趣。

2.尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流

教師將德育教育滲透到語文教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變濃厚，因?yàn)闈夂竦慕虒W(xué)氛圍更利于學(xué)生培養(yǎng)其道德素質(zhì)。如在授課的過程中留有時(shí)間用來課堂中與學(xué)生交流，理解學(xué)生的想法，像教師在講到“助人為樂是一種美德”這個(gè)話題時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合自身或結(jié)合社會(huì)上的一些熱點(diǎn)事件來談一談自己的看法，使學(xué)生充分融入到語文教學(xué)課堂中的德育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)道德有一個(gè)更深刻的理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的德育教育[2]。

3.拓寬授課渠道，加深學(xué)生對(duì)道德的理解能力

學(xué)生只有具體做了某件具有道德意義的事，才可以更深刻的加深其對(duì)道德的理解能力。目前很多教師在語文教學(xué)中的德育教育僅僅依靠課本來教學(xué)，所以，教師應(yīng)拓寬授課渠道，使學(xué)生可以對(duì)“道德”有一個(gè)真真切切的體驗(yàn)。如教師可以利用假期來組織學(xué)生去敬老院做義工，在做義工的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)道德的理解能力。

結(jié)語

隨著生活水平的不斷提升，人們的道德思想和社會(huì)風(fēng)氣也在隨之增強(qiáng)，道德是社會(huì)關(guān)系的基石，是人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)一個(gè)人良好的道德素質(zhì)，應(yīng)從孩童時(shí)期就著手培養(yǎng)，對(duì)此，應(yīng)將德育教育滲透到語文教學(xué)中，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格落實(shí)，為培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴步云.德育教育在中職語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)院，2017（18）：18-20.

[2] 黃宇佳.將德育滲透到中職語文教學(xué)中的實(shí)踐性研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（15）：23-25.