段勇
摘 要:隨著義務(wù)教育課程改革的推進(jìn),對初中教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高,新課改要求綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。通過問題導(dǎo)學(xué)法,提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。問題導(dǎo)學(xué)法是指初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師采取課堂提問的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生多思考、多觀察、多交流,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
關(guān)鍵詞:問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用
一、問題導(dǎo)學(xué)法
所謂問題導(dǎo)學(xué)法,就是教師在教學(xué)的過程中用提問題的方式,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立解決問題的能力,并且加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解。問題導(dǎo)學(xué)法要求教師改變傳統(tǒng)的教育理念,摒棄“灌輸式”的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生主體,加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主研究、交流等能力的培養(yǎng)。問題導(dǎo)學(xué)法的核心思想在于“導(dǎo)學(xué)”上,教師通過合理的問題設(shè)計(jì)和提出,加強(qiáng)教師在教學(xué)中的“引導(dǎo)”力,問題的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)實(shí)際,切合教學(xué)內(nèi)容,另外,學(xué)生通過對問題的思考和解決,提高數(shù)學(xué)課堂的“學(xué)習(xí)”力,在“學(xué)習(xí)”過程中,注重學(xué)生的積極思考和討論。經(jīng)過教師的“引導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”,實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法中的“導(dǎo)學(xué)”,提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng),促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。
二、應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的意義
在新課改的推動下,問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,學(xué)生自學(xué)能力的提高,在課堂教學(xué)中問題的導(dǎo)入,促進(jìn)了學(xué)生的思考,思維能力的提升加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力;第二,通過教師課堂問題的引導(dǎo),刺激學(xué)生進(jìn)行自主研究,提高了分析和解決問題的能力;第三,數(shù)學(xué)研究探索能力的提升。學(xué)生在解決問題的過程中,加強(qiáng)了對課堂數(shù)學(xué)知識的理解,還可以進(jìn)行課后的知識鞏固,提高了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率,優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。
三、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用
(一)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該科學(xué)、合理
問題導(dǎo)學(xué)法中,問題的提出要求具有針對性,問題可以起到加強(qiáng)學(xué)生對課本知識理解的積極作用。如何將問題設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理是教師在問題導(dǎo)學(xué)中的重要研究內(nèi)容,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,針對教材中的重要知識點(diǎn),設(shè)計(jì)問題,引發(fā)學(xué)生的思考,有效的展開問題導(dǎo)學(xué)。初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解還不夠深入,在問題的設(shè)計(jì)上切忌太過深奧,太難的問題設(shè)計(jì),會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的情況,違背了問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的初衷,反而降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。問題的設(shè)計(jì)還可以貼近生活,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在進(jìn)行面積的知識點(diǎn)教學(xué)時,問題設(shè)計(jì):小張同學(xué)有個矩形面包,面包長10厘米,寬為5厘米,高4厘米,然后小張同學(xué)將面包吃掉了一部分,吃掉的部分剛好是一個長3厘米,寬5厘米,高4厘米的矩形,那么請問小張吃剩下的面包體積和表面積是多少?通過這種與生活相關(guān)的形式,巧妙的將知識點(diǎn)融合到問題當(dāng)中,提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
(二)教師做好問題導(dǎo)學(xué)的備課工作
前文提到,問題的設(shè)計(jì)要求具有針對性和科學(xué)性,那么就需要教師在課堂前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,巧妙的將問題穿插于課堂教學(xué)的整個過程中,活躍課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用中的最大價值。目前,現(xiàn)代科技技術(shù)發(fā)達(dá),問題的準(zhǔn)備可以利用多媒體的形式呈現(xiàn)出來,利用生動形象的影像或圖片等,刺激學(xué)生的感官,加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解,進(jìn)行快速的分析,提高解決問題的效率。另外,可以讓學(xué)生加入到多媒體素材的收集工作中,提高學(xué)生的參與感,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。
(三)創(chuàng)造交流環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生交流
在問題導(dǎo)學(xué)法實(shí)施的過程中,讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行問題的討論分析,提高學(xué)生之間交流合作的能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時間有限,在進(jìn)行討論環(huán)節(jié)是要注重時間的把控,討論環(huán)節(jié)不易占用課堂大量的時間,需要將更多的時間放在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在初中教學(xué)中除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康發(fā)展,通過課堂的交流還可以促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的發(fā)展,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)知識鞏固
課堂知識的鞏固,對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有非常重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束時,提出課后問題,讓學(xué)生在課余時間里,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的思考,課后問題的設(shè)計(jì)要以鞏固課堂知識為目的,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
結(jié)語
新課改要求提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,在數(shù)學(xué)教學(xué)上通過問題導(dǎo)學(xué)法可以有效的提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。利用合理的和科學(xué)的問題設(shè)計(jì)、完善的課前準(zhǔn)備工作、良好的討論交流環(huán)境、課后知識點(diǎn)的鞏固在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,提高問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價值。
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