羅曉婷

摘 要：審計(jì)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，而案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也可以加強(qiáng)學(xué)生理解審計(jì)理論、鍛煉邏輯思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過案例教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地為將來工作做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：審計(jì)課程 實(shí)務(wù)導(dǎo)向 案例教學(xué) 實(shí)踐

在現(xiàn)今教育的發(fā)展中，國家倡導(dǎo)各大高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力，為適應(yīng)教育改革體系，各大高校應(yīng)該積極改革教學(xué)方式和考核方式。

一、基于實(shí)務(wù)導(dǎo)向的審計(jì)案例教學(xué)的重要性

案例教學(xué)方法以案例為基礎(chǔ)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以案例為內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育模式。

案例教學(xué)起源于19世紀(jì)，最早是被用在醫(yī)學(xué)教學(xué)和法律中，于上世紀(jì)20年代后就開始廣泛用于工商管理中，在80年代時(shí)逐漸被高校教育培訓(xùn)所重視。審計(jì)工作的實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，而審計(jì)課程的理論性卻比較強(qiáng)，這些都可以從45個(gè)審計(jì)規(guī)則中看出。

審計(jì)方法的運(yùn)用、審計(jì)過程與結(jié)果的分析以及審計(jì)底稿的編制都不能離開案例教學(xué)，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)、深刻理解知識、鍛煉溝通能力，可以開闊視野和擴(kuò)大知識面。通過案例教學(xué)給審計(jì)教學(xué)課程中注入新的活力，進(jìn)而提高學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們更容易理解審計(jì)基本概念及理論，使學(xué)生將審計(jì)知識轉(zhuǎn)化為審計(jì)能力。

1.理解審計(jì)理論，指導(dǎo)審計(jì)實(shí)務(wù)

審計(jì)課程中包括邏輯框架結(jié)構(gòu)、審計(jì)流程、審計(jì)專業(yè)術(shù)語和在審計(jì)工作過程中如何用專業(yè)知識進(jìn)行相關(guān)判斷，審計(jì)課程中的理論知識學(xué)生一定要經(jīng)過理解進(jìn)而形成自己的知識體系，以便以后更好的應(yīng)用到審計(jì)工作過程中。課本中有關(guān)審計(jì)的理論知識通常是一大段枯燥的語言描述，對于學(xué)生而言比較抽象且晦澀難懂，同時(shí)沒有趣味性，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力。如果在審計(jì)課程中引入案例教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更易理解審計(jì)理論，有助于實(shí)現(xiàn)審計(jì)理論框架結(jié)構(gòu)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，也能更好的指引學(xué)生從事審計(jì)實(shí)務(wù)工作。

2.鍛煉邏輯思維能力，提升職業(yè)謹(jǐn)慎性

審計(jì)的邏輯思維體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表中，可以體現(xiàn)審計(jì)單位管理層認(rèn)定企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營情況及現(xiàn)金流量，審計(jì)工作實(shí)現(xiàn)對財(cái)務(wù)報(bào)表的再次認(rèn)定，需要提出審計(jì)計(jì)劃和目標(biāo)、時(shí)間審計(jì)程序、審計(jì)分析、收集審計(jì)證據(jù)、編制工作底稿，為提出審計(jì)意見做出相應(yīng)理論依據(jù)，在一定邏輯基礎(chǔ)上獲取審計(jì)證據(jù)，可以采取逆查法和順查法等。如果審計(jì)方法選擇錯誤，會使審計(jì)結(jié)果無效或無法實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)。所以收集審計(jì)證據(jù)貫穿于整個(gè)審計(jì)過程，雖然審計(jì)證據(jù)不像司法證據(jù)那樣準(zhǔn)確無誤，也與審計(jì)人員的專業(yè)分析和專業(yè)判斷緊密相連，這也體現(xiàn)審計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高項(xiàng)目審計(jì)能力

審計(jì)實(shí)務(wù)中，審計(jì)項(xiàng)目大都是以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行推進(jìn)的，也可以說審計(jì)工作以小組成員之間的討論、合作、分析等模式推進(jìn)的。所以在審計(jì)案例分析的課程中，讓學(xué)生以小組為單位，分析審計(jì)案例，提出審計(jì)方案方法。同一個(gè)審計(jì)案例在不同的小組中有不同的重點(diǎn)，所提出的審計(jì)程序也就不同，在審計(jì)過程中，包括了組長領(lǐng)導(dǎo)、組員分工、組員討論、審計(jì)證據(jù)收集、審計(jì)工作底稿編制及分析、意見形成及報(bào)告體現(xiàn)。通過審計(jì)案例熟悉審計(jì)過程，這不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)知識，同時(shí)也增強(qiáng)了小組成員的組織能力、分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及邏輯思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)工作提供了很好的平臺，對學(xué)生未來發(fā)展也有極大的幫助。

學(xué)習(xí)審計(jì)課程有助于鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，加深學(xué)生理解會計(jì)基本原則和理念，加強(qiáng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力，對學(xué)生未來從事會計(jì)工作有極大的意義。

二、實(shí)務(wù)導(dǎo)向下審計(jì)案例教學(xué)

審計(jì)案例主要分為這四種形式：引導(dǎo)性案例、知識性案例、實(shí)操性案例和綜合性案例。

1.引導(dǎo)性案例

引導(dǎo)性案例是指每章的引入案例，使學(xué)生更容易理解每章的重點(diǎn)內(nèi)容和問題，從而引起學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣，比如在講會計(jì)師職業(yè)道德和法律責(zé)任時(shí)會引入一些案例而引起學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.知識性案例

知識性案例是加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解而列舉出的案例，中國的審計(jì)理論借鑒了國外的審計(jì)理論，由于理論都是翻譯過來的，會影響學(xué)生的理解，而且審計(jì)內(nèi)容繁多，若通過案例將有助于學(xué)生理解理論知識，在講解審計(jì)課程中的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及重要性時(shí)，通過案例進(jìn)行量化分析使學(xué)生更容易掌握理論知識。

3.實(shí)操性案例

實(shí)操性案例是指讓學(xué)生明白審計(jì)實(shí)務(wù)的工作流程、各循環(huán)賬戶之間的勾稽關(guān)系及審計(jì)證據(jù)之間的印證等而列舉的案例，比如通過進(jìn)行營業(yè)收入執(zhí)行分析程序來計(jì)算毛利率，就能大致判斷營業(yè)成本的結(jié)轉(zhuǎn)是否存在錯報(bào)等。

4.綜合性案例

綜合性案例是指在審計(jì)課程結(jié)束后為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的了解審計(jì)知識而列舉出的案例，這種案例包括重要水平的確定到重要風(fēng)險(xiǎn)的評估，從審計(jì)意見的確定到審計(jì)差異的調(diào)整，從審計(jì)程序的選擇到審計(jì)工作底稿的編制等，案例主要體現(xiàn)了審計(jì)實(shí)務(wù)與理論的結(jié)合?？梢栽趯徲?jì)課程結(jié)束后，給學(xué)生列舉上市公司的案例，安排相應(yīng)的時(shí)間討論該公司的案例，最后再分別展示其討論結(jié)果。

三、實(shí)務(wù)導(dǎo)向下審計(jì)案例教學(xué)的運(yùn)用關(guān)鍵

案例教學(xué)的關(guān)鍵是①選擇經(jīng)典案例，密切聯(lián)系實(shí)務(wù)；②增加實(shí)踐課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力；③通過案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生思維引導(dǎo)；④適當(dāng)改變考核方式，加強(qiáng)實(shí)務(wù)鍛煉。

結(jié)語

審計(jì)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，案例教學(xué)需要為改革創(chuàng)新教學(xué)的重要內(nèi)容之一，講究的是理論教學(xué)與實(shí)務(wù)結(jié)合起來，其可以模擬審計(jì)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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