顏其英

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，在新的教學理念指導下，教師必須要從傳統(tǒng)落后的灌輸式教學模式中走出來，深入開展教學創(chuàng)新，真正激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。教學創(chuàng)新直接關系到教學質(zhì)量的高低，小學數(shù)學教師要深入分析阻礙教學創(chuàng)新的各種影響因素，之后真正樹立學生的主體地位，創(chuàng)新教學模式，促進學生的學習能力不斷提高。本文主要針對新課改理念下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的策略進行了研究，以供參考。

關鍵詞：新課改理念 小學數(shù)學 教學創(chuàng)新 影響因素 策略

當前新課程改革背景下，要求廣大教師要注重開展教學創(chuàng)新，促進教學效率的提高。教學創(chuàng)新，主要是教師通過有效的教學方式的實施，使得教學效果優(yōu)于之前的教學效果，教學目標更加明顯，教學任務能夠有效地實現(xiàn)。小學數(shù)學是一門工具性、邏輯性、抽象性較強的科目，因此在教學中，通過教學理念和教學方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學效果，提高教學創(chuàng)新，對促進小學數(shù)學教學工作的開展是非常必要的，也是新時期提高自身教學素養(yǎng)以及促進教學改革的重要體現(xiàn)和象征。

一、當前阻礙小學數(shù)學教學創(chuàng)新的影響因素分析

在當前的教育中，影響到小學數(shù)學教學創(chuàng)新的因素是多種多樣的，不管是教學理念還是教學方式都在很大程度上限制了小學數(shù)學教學創(chuàng)新的提高，更限制了小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。因此，明確影響小學數(shù)學教學創(chuàng)新的因素是非常必要的。

1.教師的教學模式落后

教學模式落后是當前教學最大的詬病之一，也是限制教學創(chuàng)新的重要因素。長期以來，我國教育都受到應試教育的影響，教師和學生都將學習看得比較功利。就教師而言，讓學生取得較好的成績，考試分數(shù)越高，教師所受到的褒獎以及利益業(yè)績最大；就學生而言，分數(shù)成為證明自己最有效的數(shù)字。因此，教師就用“滿堂灌”“一言堂”等教學模式實施教學，通過對書本上相關理論知識的灌輸，讓學生取得一個較好的成績。殊不知，這種死板機械的方式，往往會限制學生思維的發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)，限制了數(shù)學教學的有效開展，也就限制了教學創(chuàng)新。

2.學生的學習任務沉重

在應試教育背景下，教師為了能夠讓學生在短時間內(nèi)掌握大量的知識，一方面加強了理論知識的灌輸，讓學生在短時間內(nèi)對相應的數(shù)學知識進行強化記憶；另一方面，為了深化學的知識，很多教師都會運用題海戰(zhàn)術，讓學生沉浸在題海中。這種方式不僅學生的思維得不到發(fā)展，而且長期機械死板的聯(lián)系，學生的思維得不到啟發(fā)，所學習的知識都是千篇一律的，不具備創(chuàng)新性，因此限制了小學數(shù)學教學工作的有效開展，影響了教學創(chuàng)新的實現(xiàn)。

二、新課改理念下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的策略

1.創(chuàng)新教學模式，樹立新型教學理念

新課標明確指出，小學數(shù)學教學要嚴格遵循教學原則，創(chuàng)新教學模式。教學模式的轉(zhuǎn)變受到教師教學理念和思想的影響，教師應該完全摒棄傳統(tǒng)的一言堂和滿堂灌的教學方式，利用合作教育增強學生的合作能力；利用探究教學，創(chuàng)設問題情境培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力；運用多媒體技術將小學書本中的知識變得更加形象和生動，便于學生理解和記憶，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和走位探究能力。如教學“認識鐘表”時，在導入階段可以有意識地用錄音機播放鐘表走的聲音，這時學生會想：“這是什么聲音呢？怎么如此熟悉？難道是鐘表的聲音嗎？”在猜想中很快激發(fā)了求知欲望，進入學習狀態(tài)。整個教學過程圍繞這些問題而展開，在自主探索、合作交流過程中，老師接著引導：“在哪里見過鐘表呢？”學生各抒己見，有的說在家里見過，有的說在校園里見過，還有的說在火車上見過等等。教師繼續(xù)引導，直到他們認識了鐘面知識，知道時針、分針、秒針，并且會說整時。這對于增強學生的求知欲望及學生學習的自信心有很大的引導作用，特別是對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維十分有利，更進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

2.結合現(xiàn)實生活，提高綜合實踐能力

新課程下的數(shù)學必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機結合，學生將面臨更多的機會和挑戰(zhàn)，學習活動的時空也以開放的形式而存在，這就為研究性學習奠定了基礎。數(shù)學本來源于現(xiàn)實生活，更要運用到現(xiàn)實生活中，學生在數(shù)學課堂中遇到的問題，我們可以延伸到現(xiàn)實生活中，也可以利用到多學科的綜合實踐活動。如學習了“位置與方向”后，我們可以在體育課、科學課和現(xiàn)實生活中，讓學生正確判斷自己的位置所在，認識到數(shù)學知識來源于生活，經(jīng)過學習研究更要正確運用到現(xiàn)實生活中。這種研究活動既鞏固了所學知識，又提高了學生學以致用的綜合實踐能力，學生成了活生生的社會人。

3.加強教學引導，培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學習習慣，更有利于學生有效的學習。小學生的自覺性還相對較差，對事情的思考還不全面，因此教師在實際教學過程中就應該通過正確的引導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如要求學生科學地進行時間管理，讓學生在課堂上認真地聽講，在課后能夠自覺地進行復習和對知識的深化，從而做到自我評價、自我管理和自我學習，讓學生在良好的學習習慣中加強數(shù)學學習，從而增強數(shù)學的教學創(chuàng)新。

4.開展多元化教學評價，通過反饋不斷優(yōu)化教學措施

評價是對教學工作的反思和總結。多元化的評價教學工作和學習的發(fā)展。教師在對學生進行評價的時候，應該從學生的學習態(tài)度、學習成果、學習興趣等方面進行評價，保障教學評價的多元化和全面性，為教師的教學工作提供更加全面和有效的信息反饋，從而根據(jù)評價的信息及時地調(diào)整優(yōu)化教學措施，提高小學數(shù)學的教學創(chuàng)新。

結語

總之，在當前新課改理念的指導下，實現(xiàn)教學創(chuàng)新是新時期小學數(shù)學教師應該思考的重要教學任務和責任。在實踐教學過程中，教師要從多方面把握和入手，創(chuàng)新教學模式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，真正激發(fā)學生的學習動力，實現(xiàn)教學質(zhì)量不斷提高。

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