王虹蕾

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力和想象能力以及實(shí)際計(jì)算能力的提升都有著重要的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就成為了新課改背景下的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，借助生活中的實(shí)物和交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解掌握和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際需要，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，營(yíng)造出良好的生活化情境，將抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解和掌握運(yùn)用，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中生活化教學(xué)的必要性

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)為：第一，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不夠明確，教師過(guò)度依賴(lài)數(shù)學(xué)教材，概念性和學(xué)術(shù)性數(shù)學(xué)習(xí)題較多，缺少針對(duì)性和實(shí)用性教學(xué)；第二，教師在教學(xué)過(guò)習(xí)中占據(jù)絕對(duì)支配地位，灌輸式的教學(xué)方式限制了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮；第三，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)積累以及習(xí)題的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生思維能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化實(shí)踐應(yīng)用性。

增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革背景下的必然趨勢(shì)，將生活中的實(shí)物和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念和運(yùn)算解題思路，便于學(xué)生的理解和掌握?？梢哉f(shuō)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且還有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

（一）通過(guò)交互式電子白板，營(yíng)造出生活化教學(xué)情境

書(shū)面上的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于抽象和晦澀難懂，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)借助交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的圖像視頻以及音頻表現(xiàn)出來(lái)便于學(xué)生的理解和掌握運(yùn)用。例如：在“長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過(guò)電子白板為學(xué)生展示“水立方體育場(chǎng)”的立體圖像，分解成一個(gè)長(zhǎng)方體，便于學(xué)生了解長(zhǎng)方體的6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)以及8條棱，體積等于底面積乘以高，具有廣泛的應(yīng)用范圍，在現(xiàn)實(shí)生活中的各類(lèi)包裝紙箱，和建筑材料等。

例如在“年、月、日”的章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)同時(shí)自轉(zhuǎn)的視頻，為學(xué)生普及自然知識(shí)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)年、月、日的概念性理解，其中地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周為54個(gè)星期，一年12個(gè)月，365天，地球每自轉(zhuǎn)一周為1日，其中12個(gè)月分為大月和小月，大月31天，小月30天，而2月則根據(jù)平年以及閏年而改變。這樣幫助學(xué)生完全掌握相關(guān)的知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

（二）借助生活中的實(shí)物作為教學(xué)輔助工具，增強(qiáng)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的客觀總結(jié)，而數(shù)學(xué)知識(shí)又廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，為了便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師可以將生活中的實(shí)例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如：在“數(shù)學(xué)廣角--植樹(shù)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以借此為例，為學(xué)生講解“100米長(zhǎng)的道路，間隔5米栽一棵樹(shù)，兩端都要栽樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？”首先以20米為例，一共4個(gè)間隔，但兩端都要栽樹(shù)，所以需要栽5棵樹(shù)，因此100米需要栽21棵樹(shù)。

在“克、千克、噸”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將電子秤和表盤(pán)秤以及常見(jiàn)的生活學(xué)習(xí)用品作為教學(xué)道具，讓學(xué)生更好的理解和“克、千克和噸”等重量單位在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。例如教師可以為學(xué)生展示一個(gè)雞蛋的重量約為50克，一個(gè)蘋(píng)果的重量為150克，一袋洗衣粉的重量為2千克，一名小學(xué)生的重量約為40千克，一輛汽車(chē)的重量為3.5噸。為學(xué)生普及生活中常見(jiàn)物品的重量以及重點(diǎn)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并靈活的運(yùn)用在實(shí)際生活中。

（三）開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力

合作是人類(lèi)不斷發(fā)展進(jìn)步的基本社會(huì)技能，為增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，教師可以開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)際生活中的事項(xiàng)為例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用。例如：在“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展“班級(jí)男女生身高體重的折線統(tǒng)計(jì)圖”的制作活動(dòng)，首先將學(xué)生分為10人一組的小組，就組內(nèi)成員的身高和體重進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，最終將數(shù)據(jù)整理匯總并制作出折線統(tǒng)計(jì)圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力。

（四）加強(qiáng)針對(duì)性的生活化習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力和數(shù)學(xué)思維能力，鑒于此教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以加強(qiáng)針對(duì)性的生活化習(xí)題訓(xùn)練，以此來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如在“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)行生活中的打折和購(gòu)買(mǎi)的事例列舉。如“自行車(chē)原價(jià)580，商店開(kāi)展打折活動(dòng)，該自行車(chē)85折出售，請(qǐng)問(wèn)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)需要多少錢(qián)？”此外，還可以逆向推理，小明花費(fèi)150元購(gòu)買(mǎi)了7.5折的mp3，請(qǐng)問(wèn)原價(jià)是多少？類(lèi)似的習(xí)題訓(xùn)練可以幫助學(xué)生牢固的掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中。

結(jié)語(yǔ)

綜上言之，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是素質(zhì)教育改革的必然趨勢(shì)，這樣不但可以幫助學(xué)生理解和掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，更加可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

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