冷玲

摘 要：素質(zhì)教育改革對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，需要向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和思想品質(zhì)的學(xué)科，主要是通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)或制作中實(shí)現(xiàn)的，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，深入開(kāi)展美術(shù)作品賞析，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化手工制作教學(xué)，并且拓展課外生活，全方面地發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力和素養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 動(dòng)手能力 培養(yǎng) 策略

最近幾年，素質(zhì)教育得到全面推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用，其中動(dòng)手能力是學(xué)生實(shí)踐能力的重要構(gòu)成要素，也是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，小學(xué)美術(shù)教師就要注重滿(mǎn)足他們這樣的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們?cè)诿佬g(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)形成良好的動(dòng)手能力和審美素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，提升學(xué)生參與的積極性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了更好提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，需要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)并不是雜亂無(wú)章的，而是需要小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)真對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教材進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生需求，然后制定相應(yīng)的教學(xué)情景。例如在進(jìn)行“動(dòng)物繪畫(huà)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體，播放相應(yīng)動(dòng)物的圖片或者動(dòng)畫(huà)片，如《喜羊羊與灰太狼》等小學(xué)生往往對(duì)這些內(nèi)容十分喜愛(ài)，一下子就能吸引小學(xué)生的注意力，然后再提出具體問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合圖片或者動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容在頭腦中加深印象，根據(jù)學(xué)生自己的理解在紙上畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)。通過(guò)采用這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能拓展學(xué)生的眼界，還可激發(fā)學(xué)生對(duì)于某一種動(dòng)物的具體思考，加深學(xué)生對(duì)繪畫(huà)動(dòng)物的理解，鍛煉學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陌生事物的認(rèn)知能力、理解能力，然后通過(guò)自己的繪畫(huà)將頭腦中的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。

二、注重鑒賞美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作

鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法，但是在進(jìn)行鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要注意鑒賞的方式和方法，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況科學(xué)選擇。學(xué)生在鑒賞之前，教師要向?qū)W生適當(dāng)?shù)闹v解作品的意義以及基本繪畫(huà)方法，讓小學(xué)生在鑒賞之后能夠說(shuō)出自己對(duì)這幅作品的理解、意見(jiàn)和看法，并積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)動(dòng)手創(chuàng)作。學(xué)生可以臨摹自己喜歡的美術(shù)作品，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞作品之后結(jié)合頭腦中的印象和自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。在全新的教學(xué)背景下，小學(xué)美術(shù)教師要緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程，不斷更新自己的教學(xué)思想，要尊重每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，不能按照過(guò)去的教學(xué)方法搞一刀切，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多質(zhì)疑，將自己的見(jiàn)解在繪畫(huà)紙上更好的體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)不斷交流提升小學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、開(kāi)展多樣化動(dòng)手活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，這是小學(xué)生的顯著特征，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在進(jìn)行“有趣的瓶蓋”教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在課下多搜集一些自己喜歡的瓶蓋，在課堂上和大家分享，并說(shuō)出自己喜歡它的理由，學(xué)生之間開(kāi)展廣泛的交流，然后由全體同學(xué)評(píng)出一個(gè)最美麗的瓶蓋，并給予這位學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的瓶蓋繪畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這種活動(dòng)一方面能鍛煉學(xué)生觀(guān)察細(xì)微事物的耐心，另一方面通過(guò)觀(guān)察后繪畫(huà)可提高學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教師還可以制定游戲式的活動(dòng)，提高小學(xué)生的參與性，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

四、開(kāi)設(shè)手工制作課，豐富課堂活動(dòng)形式

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，許多教師只注重講授書(shū)本知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)手能力差。手工制作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到組織學(xué)生開(kāi)展手工制作課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)安排，結(jié)合生活實(shí)際，利用多媒體、視頻、動(dòng)漫等輔助教學(xué)設(shè)施，積極開(kāi)展手工課，豐富手工制作等課堂活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中動(dòng)手操作的積極性。例如讓學(xué)生自己來(lái)制作陶藝品，讓學(xué)生自己用橡皮泥捏一個(gè)小動(dòng)物，比賽看看哪個(gè)學(xué)生捏的最好。通過(guò)手工制作課的開(kāi)展，使小學(xué)生自愿參加到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生更高階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、豐富課外生活，從生活尋找靈感

傳統(tǒng)的課堂基本都是在教室進(jìn)行的，隨著新課改的深入，具有實(shí)踐意義的課堂開(kāi)始延伸到課外，走出教室，觀(guān)察生活中的事物，在美術(shù)學(xué)習(xí)上發(fā)揮了重大作用。教師把孩子帶出課堂，呼吸新鮮空氣，看見(jiàn)真實(shí)的鳥(niǎo)兒，蟲(chóng)子，樹(shù)葉，小草，感受這些食物的立體形態(tài)，有助于孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，豐富大腦感知，畫(huà)出更真實(shí)多彩的畫(huà)作。例如在“畫(huà)畫(huà)葉子”教學(xué)中，可以不使用多媒體展示，而是帶著孩子走出課堂，讓孩子自己去找多種多樣的葉子，樹(shù)的葉子，草的葉子，花的葉子，只要可以找到都可以，然后讓學(xué)生觀(guān)察葉子的形態(tài)，比較不同植物的不同葉子，讓孩子感受到真實(shí)葉子的形態(tài)、紋路、結(jié)構(gòu)、顏色，提高審美能力?；氐秸n堂之后，可以讓學(xué)生看著自己采集的葉子來(lái)畫(huà)葉子，并能運(yùn)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)葉子的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和造型表現(xiàn)能力，并且培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。

結(jié)語(yǔ)

總之，動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)是至關(guān)重要的，這也是當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中的必然要求。小學(xué)美術(shù)教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新開(kāi)展多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多賞析，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

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