李暉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課外閱讀；作文教學(xué)

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0052—01

語文屬于語言類學(xué)科，在人際交往中充當(dāng)著工具的作用，同時(shí)，它又是人文類學(xué)科，對于學(xué)生的精神領(lǐng)域有著極為重大的影響，在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成方面發(fā)揮著不可或缺的作用。而作文在語文教學(xué)中占有非常大的比重。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的寫作能力呢？其中，增加課外閱讀量是一個(gè)行之有效的辦法。下面，筆者就這個(gè)問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、 提自信，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣，是一種無形的動力。它基于人的某種物質(zhì)需求或精神需求而存在，當(dāng)某個(gè)人對某件事有需求的時(shí)候，他會對這件事表現(xiàn)出熱情，付出大量的時(shí)間及精力觀察，了解這件事，參與相關(guān)的活動，并探索其中的奧妙。利用小學(xué)生對于課外閱讀的興趣，可以提高他們學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，為寫作打好基礎(chǔ)。小學(xué)生處在身體發(fā)育階段，很難長時(shí)間集中注意力在某一件特定的事情上，這就造成小學(xué)生語文作文教學(xué)的多重困難。適當(dāng)利用課外閱讀，選取一些具有精彩情節(jié)的故事類讀物，擁有生動插圖的哲理類讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以讀促寫是一個(gè)很好的辦法。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是模仿，模仿他覺得對的、覺得好的現(xiàn)象，利用好這一點(diǎn)，可以比較容易地激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的興趣。首先，小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，接觸和交流最多的就是教師了，榜樣的力量是巨大的，教師要從自身做起，利用小學(xué)生崇拜高大榜樣的心理，鼓勵他們多多閱讀優(yōu)秀的作品，提高他們對閱讀的興趣，在閱讀中，學(xué)習(xí)文章的精華，提高寫作的能力。其次，在學(xué)生中樹立一些愛閱讀的典型，激發(fā)小學(xué)生之間的競爭，利用他們的好強(qiáng)要強(qiáng)，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而來提高他們的寫作水平。第三，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，要及時(shí)對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)不太好的學(xué)生要鼓勵引導(dǎo)。在進(jìn)行課外閱讀之后，最好設(shè)置一些小型的寫作訓(xùn)練課程，引導(dǎo)學(xué)生們將自己在閱讀中得到的收獲真正地運(yùn)用到作文寫作中去，使學(xué)生的寫作水平得到穩(wěn)步提升。

二、 找靈感，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

寫出一篇優(yōu)秀的作文，大量而且全面的好素材是必不可少的。俗話說，巧婦難為無米之炊。同樣的，沒有素材，寫出來的作文只能是流水賬形式。寫作素材的來源，一是生活中的靈感，二是閱讀的收獲，兩者相輔相成，不可或缺。而閱讀這一來源中，除去課程內(nèi)閱讀量的設(shè)置，課外閱讀占了非常大的比重。那么，怎樣才能從課外閱讀中積累素材呢？首先，選擇課外讀物的質(zhì)量一定要有保障。一定要符合小學(xué)生當(dāng)前階段的閱讀水平和理解能力；一定要內(nèi)容正面思想健康，不能給小學(xué)生帶來不良影響；這些讀物一定要有其閱讀的價(jià)值，比如可以選取一些名家著作等。其次，課外閱讀的量需要掌握適當(dāng)，這就要得到小學(xué)教師的重視了。課外閱讀量少了，達(dá)不到積累素材、提高寫作能力的效果；可是課外閱讀量過了的話，可能引起學(xué)生的厭煩心理，適得其反。再次，小學(xué)教師需要教給學(xué)生一些小技巧來幫助他們達(dá)到從課外閱讀中積累寫作素材，提高寫作水平的目的。

三、多訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

閱讀能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力和想象力，這是毋庸置疑的。但是有部分教師和家長對課外閱讀的理解有些武斷，他們認(rèn)為只有在課程設(shè)置之內(nèi)的讀物和課程規(guī)定的課外讀物才值得閱讀，才對寫作水平和考試成績有影響，并且嚴(yán)格管制學(xué)生不許讀除此之外的“閑書雜書”。這些做法其實(shí)是錯誤的。因?yàn)槿娑S富的課外讀物能夠拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的人格品質(zhì)。

在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，小學(xué)生們會受到寫作者構(gòu)思方法、情節(jié)設(shè)置等的潛移默化，在大量閱讀中逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，這時(shí)候，如果讀物類型太過單一，就會造成學(xué)生寫作思路僵化，文章千篇一律等等。適當(dāng)設(shè)置課外閱讀課程，不僅可以鍛煉小學(xué)生的閱讀能力，還可以提高其寫作水平，何樂而不為呢？此外，還可以在教學(xué)中開展一些具體的實(shí)踐活動，如“我是小小演說家”，鼓勵學(xué)生將自己所讀的課外書分享給同學(xué)，通過同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于課外讀物的興趣，開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生了解的課外讀物多了，素材變得更加豐富，作文寫起來也就得心應(yīng)手了。

讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫作的興趣，還可以為其寫作積累相關(guān)素材，提高寫作能力。讓學(xué)生愛上閱讀吧。

編輯：張慧敏