郝鳳英

摘 要：在孩子的成長階段中，幼兒時(shí)期最為關(guān)鍵，并且孩子在幼兒園接受教育的時(shí)候也是其接受學(xué)習(xí)的起步階段，也是人生中最重要的階段。老師在對幼兒進(jìn)行故事教學(xué)的過程中可以采用多種游戲的方法或者有趣的故事進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程中的氣氛更加活躍。以保證幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué) 幼兒園教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

人的一生當(dāng)中接受啟蒙教育的最重要的時(shí)期就是幼兒階段，也是發(fā)展幼兒智力的重要時(shí)期。而教育工作者也是這個(gè)時(shí)期的主要人員。對幼兒進(jìn)行教學(xué)是老師的本職工作，而故事教學(xué)則是對幼兒進(jìn)行教學(xué)的一種手段，也正是因?yàn)檫@種教學(xué)的形象和有趣化，深受眾多幼兒的喜愛。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）幼兒階段的孩子正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，并且注意力很難集中，所以想要使孩子們認(rèn)真聽課就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣愛好，這也正是幼兒教育工作者的首要任務(wù)。也只有在孩子們對某件事物感興趣的情況下才會充分發(fā)揮他的想象力和創(chuàng)造力。而故事教學(xué)的吸引力對于孩子們來說也是無法用言語來表達(dá)的，通過這種方式不僅可以提高孩子們的知識匯集量，還可以培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，使孩子們喜歡學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)習(xí)。

（二）在我們的日常生活中，語言交際是我們表達(dá)內(nèi)心想法最重要的方式之一。由于孩子們年齡的原因，語言表達(dá)能力還處于相對較低的水平，而對孩子們進(jìn)行故事教學(xué)，正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。同時(shí)還可以激發(fā)孩子們的想象力，并掌握適合自己的記憶方式。

（三）在教學(xué)過程中，老師要和孩子們多進(jìn)行互動(dòng)

在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，老師們要多和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)橛變航處熀秃⒆觽冎g的有效互動(dòng)可以使孩子們在接受教育的過程中培養(yǎng)自己的各種技能。還能促進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情。

二、故事教學(xué)在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐

（一）要注重故事的選材教學(xué)，要選擇一些有助于孩子們身心健康發(fā)展的故事進(jìn)

行教學(xué)，好的故事對于孩子有好的影響，也決定了一個(gè)教育工作者的教學(xué)成果。相反的，不好的故事則會影響孩子未來的發(fā)展，所以在對孩子進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候必須選擇良好的作品對其進(jìn)行教學(xué)，保證孩子在良好作品的熏陶下提升其欣賞能力和有利于其未來發(fā)展的各種能力。就拿“小紅帽”的故事來說，故事中大灰狼想盡一些辦法吃掉了外婆和小紅帽的畫面，這種故事老師要對這些暴力的場景進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚M量消除孩子們的恐懼心理。要結(jié)合生活實(shí)際多選擇一些有利于幼兒身心發(fā)展的素材進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮孩子們的想象力，培養(yǎng)孩子們的理解能力。例如：“小猴子下山”中小猴子到玉米地里掰玉米和到桃樹下摘桃子，最后卻為了追一只小兔子空手而歸的故事，老師們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要告誡孩子們不能隨便到別人家的地里摘果實(shí)以外還要高速孩子們要愛護(hù)小動(dòng)物，要懂得知足，同時(shí)還要教孩子們做什么事情都要一心一意的去做，不能半途而廢，否則的話最后自己什么都得不到的道理。這樣不僅能讓幼兒時(shí)期的孩子們學(xué)會一些人生中的道理，還會讓孩子們在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自己的內(nèi)涵，增加幼兒對故事的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子們的情商。

（二）還可以通過激發(fā)孩子的興趣進(jìn)行故事教學(xué)

《愛因斯坦文集》中有這樣一句話：興趣是最好的老師。由于興趣不僅可以激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情和求知欲，還能增加人們百折不撓的意志，也是一種趨向性的心理特征。例如“洋蔥找朋友”的故事中，老師們可以讓孩子們結(jié)合生活實(shí)際來讓孩子們發(fā)揮想象力說出洋蔥還有哪些朋友或洋蔥遇到朋友后發(fā)生的故事等。讓孩子們進(jìn)行思維延伸?；蛘咦尯⒆觽冏约赫f出生活中類似的故事來講給同學(xué)們聽，這樣不僅能鍛煉孩子們敢說、多說的能力，還能讓孩子們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力，充分的展示自我。

（三）在教學(xué)過程中還可以通過游戲的方式來對幼兒進(jìn)行加教學(xué)

幼兒教育工作者們要在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，利用故事進(jìn)行游戲式教學(xué)。因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的活動(dòng)之一，也是老師們對孩子們進(jìn)行教育的最輕松的方式。游戲式教學(xué)不僅可以放松幼兒們的學(xué)習(xí)氛圍，還能在游戲中提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，更有利用孩子們的健康發(fā)展。比如“蘿卜蹲”游戲中，老師們可以把孩子們平均分為幾個(gè)組，然后讓每組的孩子們統(tǒng)一選擇一種自己喜歡的蔬菜或水果，然后在游戲進(jìn)行的過程中輪到自己組蹲的時(shí)候說出來，為了避免孩子們摔倒，也可以讓孩子們選擇不同的例如搖擺或者跳的動(dòng)作來進(jìn)行。這種游戲的形式不僅可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，還可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力和運(yùn)動(dòng)能力。幼兒園還可以不定期組織親子游戲，由于現(xiàn)在的人們大多家長都經(jīng)常上班，孩子常由爺爺奶奶或姥姥姥爺來帶，所以為了讓孩子們和家長之間多溝通和交流，可以適當(dāng)?shù)慕M織親子活動(dòng)。比如：“城堡大戰(zhàn)”游戲中，老師為每組家庭準(zhǔn)備多個(gè)積木或者盒子，以及一個(gè)小球。讓孩子和家長們共同搭建理想中的城堡，然后在城堡搭建完畢后進(jìn)行丟炸彈游戲。讓爸爸和媽媽以及孩子通過輪流扔球的方式來攻擊城堡，直到城堡倒塌為止。通過這種親自互動(dòng)的游戲方式不僅可以增進(jìn)家長和孩子們之間的感情，還能有效的提高幼兒的動(dòng)手操作能力以及思維能力，使孩子的身心健康得到有利的發(fā)展。

結(jié)語

總的來說，對幼兒進(jìn)行故事教學(xué)在現(xiàn)今社會中已被廣泛應(yīng)用，而這種教學(xué)方式的實(shí)踐也有著非常重要的意義。這種教學(xué)方式不僅能提高幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，還有可以改變傳統(tǒng)對幼兒的教學(xué)模式，也在對幼兒的啟蒙教育階段起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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