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        初中地理圖像教學探析

        2018-07-20 01:13:44李錦英
        黑河教育 2018年6期
        關鍵詞:圖像教學讀圖能力初中地理

        李錦英

        [摘要]隨著新課程改革和素質教育的不斷深入,初中地理教學更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質,要求學生在掌握地理理論知識的同時,還要靈活地運用圖像知識。初中地理教材中有很多直觀的圖像,蘊含著大量地理知識。掌握了圖像,就掌握了地理學習的第二語言,也掌握了一種地理學習技能。因此,地理教師想要提升教學效果,就必須重視地理圖像教學,努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、繪圖能力和用圖能力,加深學生對地理知識的理解和記憶,提升學生的動手實踐能力,培養(yǎng)學生的想象力和觀察力,促進學生綜合素質的提升。

        [關鍵詞]初中地理;圖像教學;讀圖能力;繪圖能力;用圖能力

        在初中地理教學中,積極開展圖像教學有助于培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生對深奧知識的探索興趣,營造有活力、有朝氣的地理課堂,更好地實現(xiàn)教學目標。作為初中地理教師,應該重視圖像教學,從讀圖,繪圖等方面強化地理教學,在努力提升教學效果的同時,促進學生綜合能力的發(fā)展。

        一、教師重視圖像教學

        作為初中地理教師,應該重視圖像教學,樹立地理教學離不開圖像教學的觀念,認識到圖像是學生學習地理的關鍵因素。隨著新課程改革的推進,初中地理教材不斷完善,語言文字越來越簡練,圖像的分量顯著增加。如今,地理教學更加注重用生動的圖像給學生帶來直觀、形象的認知,激發(fā)學生的讀圖興趣。所以,初中地理教師要重視圖像教學,根據(jù)學生特點和教學目標在地理教學中融入圖像,引導學生學會如何讀圖和繪圖,以此加深學生對地理知識的理解,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和獨立思考能力,促進學生綜合素質的提升。

        二、重點培養(yǎng)學生的讀圖能力

        圖像教學要想獲得良好效果,重點是提升學生的讀圖能力。相比語言描述,地理圖像更具有直觀的效果,然而,初中生在觀察圖像的時候,往往只是看到圖像的表面,很少看到實質,或者只有粗淺的認識,缺乏全局的聯(lián)想。因此,教師在進行圖像教學的時候,要注重啟發(fā)學生,引導學生對不同的圖像進行對比觀察和聯(lián)想,形成地理知識體系。換句話說,教師要進行充分的示范講解,讓學生在分析圖像的過程中獲得樂趣,促進學生主動讀圖。在此基礎上,教師再教授讀圖方法,把講授、讀圖、練習與圖像教學相融合,提升學生的學習效果。

        在講解最基礎的地圖時,教師先要講授地圖的三要素,讓學生學會如何辨認圖中的方向,看懂各種各樣的圖例和注記,學會換算比例尺。在圖像教學中,地圖的使用頻率最高,在教材的各個角落都散落著不同的地圖。教師可以利用地圖進行課堂導入,增加地理課堂的趣味性,讓學生在充滿興致的學習中迅速掌握地理知識。

        在地理教學中,統(tǒng)計圖教學主要是利用數(shù)字資料反映地理事物之間的關系,通過“量”的特征,鍛煉學生的定量分析和定性分析能力。在實際教學的過程中,教師要帶領學生從圖名、坐標、數(shù)據(jù)、趨勢等方面理解圖中的內容,學會分析圖中的數(shù)據(jù)并與相關知識相聯(lián)系。這樣不僅有助于提高學生的學習能力,也有助于學生掌握科學的學習方法,為后面的學習奠定良好的基礎。

        地理教材中的示意圖大部分都是成因示意圖,與說明地理事物和現(xiàn)象之間聯(lián)系的統(tǒng)計圖相比,更加注重呈現(xiàn)地理事物與現(xiàn)象的形成過程。在初中地理教學中,示意圖發(fā)揮著重要作用。教材中的成因示意圖一般與統(tǒng)計圖結合出現(xiàn),所以,教師也可以運用統(tǒng)計圖的教學方法提升示意圖的教學效果。一般情況下,成因示意圖教學可以先明確位置、分析要素,再揭示發(fā)展歷程、歸納規(guī)律等。

        在初中地理教學中,學生還會接觸到很多景觀圖,如描繪的圖片和攝影的圖片等。這些景觀圖一般具有真實性和可靠性的特點,教師可以充分利用這些特點激發(fā)學生的學習興趣。地理環(huán)境具有廣闊性和復雜性,初中生有時候很難觀察和理解清楚地理事物和現(xiàn)象,這個時候教師就可以利用景觀圖,加深學生對地理知識的了解。比如,對于熱帶沙漠戈壁的景觀特征,許多學生很難了解風沙地貌的成因和特點;有些學生對大海的景象沒有多大了解,從而很難理解潮汐、洋流等海洋方面的知識。如果教師對于這些知識只是通過語言來描述和講解,學生是很難理解的。教師可以通過借助教材中的景觀圖,將很多地理知識直觀化,幫助學生形成具體的概念和知識。積極開展景觀圖教學,不僅有助于加深學生對知識的理解,提升學生的注意力,而且有助于拓寬學生的知識視野,提升地理教學效果。

        漫畫在地理教學中也發(fā)揮著重要作用。教師要利用漫畫生動直觀的特點激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)學生思考,調動學生學習的積極性。在漫畫教學中,一般可以從漫畫的內容、反映的問題、產(chǎn)生的原因、解決的辦法以及給我們的啟示等方面入手進行分析。通過漫畫教學,有助于提升學生的審美能力和讀圖能力,也有助于凈化學生的心靈,提升學生的責任意識。

        三、培養(yǎng)學生的繪圖能力

        在圖像教學中,不僅要讓學生學會讀圖,還要讓學生自己繪圖,提升動手實踐能力,如通過填充地理圖冊進行填圖練習,要求學生在黑板上描繪圖像,要求學生通過回想畫出圖像等。在繪圖訓練中,學生通過模仿、回想、記憶、思考、表述等,鍛煉了繪圖技能,學會了繪圖技巧,提升了動手實踐能力。比如,要求學生繪制學校的俯視平面圖,在圖中準確描繪出各個建筑的位置,規(guī)劃圖像的大小,這個時候,教師可以指導學生先將校園內的布局觀察清楚,加深對校園內各種建筑的印象,然后在繪圖的過程中給予學生技術指導,及時糾正學生的繪圖缺點,切實提升學生的繪圖能力。另外,在圖像繪制中,教師要引導學生多圖并用,根據(jù)所學圖像之間的內在邏輯關聯(lián),通過繪制綜合圖像,解釋地理知識。這就要求教師不僅要掌握快速繪圖的技能,繪制好圖像,而且要綜合運用好現(xiàn)成的圖像,能夠即興講授綜合知識的圖像,以便更好地指導學生。為了增強圖像教學的效果,地理教師可以讓學生準備一個專門繪制圖像的練習本,經(jīng)過反復演練,掌握圖像背后的地理知識,理解圖像內在的邏輯關系,輕松而深刻地掌握地理知識。

        四、提高學生的用圖能力

        在實際生活中,地理知識應用廣泛。在初中地理教學中,教師不僅要引導學生學會讀圖、繪圖,還要鍛煉學生的用圖能力。試想,學生在課堂上掌握了讀圖和繪圖的能力,卻無法在實際生活中運用,這樣的學習是缺乏現(xiàn)實意義的。在地理教學中,教師要給學生布置一些實踐任務,培養(yǎng)學生的用圖能力。比如,在法定節(jié)假日的時候,很多家庭都會選擇出去旅游,教師可以要求學生在游玩的過程中充分利用地理知識,如搜集當?shù)氐牡貓D、根據(jù)路線分布圖規(guī)劃游玩路線等,這樣不僅增加了游玩的樂趣,也通過運用地圖加深了對地理知識的理解。

        在地理教學中,圖像教學具有非常重要的作用。地理知識具有較強的抽象性,很多知識是無法用語言文字描述清楚的。因此,在地理教學中教師加入圖像教學,能夠將地理知識直觀化、形象化、生動化,不僅有利于加深學生對地理知識的理解和記憶,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情,而且有利于提升學生的動手實踐能力,培養(yǎng)學生的想象力和觀察力,促進學生綜合素質的提升。

        參考文獻

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        [4]張素娟.初中地理教學中如何從圖像材料中有效獲取和解讀地理信息[J].中學地理教學參考,2011,(06).

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