劉馥茜

【摘 要】隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，高科技時代已到來，社會對于人才需求量不斷增加，特別是在平面設計方面?；诖?，我國各高等院校逐漸開展藝術設計類的專業(yè)課程，平面設計軟件作為設計專業(yè)學生的必備工具，不斷提高教學質(zhì)量，提高高校平面設計人才的實際操作水平，改革傳統(tǒng)的平面設計軟件教學模式，以企業(yè)對設計人才的技能要求為依據(jù)，不斷的創(chuàng)新探索，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的平面設計專業(yè)人才。

【關鍵詞】高校教學；平面設計；多元化探索；模塊化教學；項目設計

隨著科學技術的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提升，平面設計專業(yè)人才的需求量呈上升態(tài)勢，在全國的大部分高校當中，對平面設計人才的培養(yǎng)和教育成為重要的內(nèi)容，而對于平面設計人才來說，學校的教育至關重要?？v觀當今高校的平面設計軟件模塊化教學，仍然存在著很多的不足之處，不能適應當今社會對平面設計人才的需求，從目前的情況來看，高校教學主要是針對Photoshop以及illustrator兩個方面，教學內(nèi)內(nèi)容尚待豐富。本文基于當前平面設計軟件模塊教學中的欠缺，對如何實現(xiàn)高校的多元化教學提出了相關的政策建議，以促進高校平面設計軟件教學的科學合理化。

一、平面設計軟件教學概況

在當前的高效平面設計軟件教學當中，Photoshop和illustrator是主要的教學內(nèi)容。Photoshop主要是在廣告、圖片制作以及攝像等方面得到了應用，針對的是平面圖像的處理，可以說Photoshop已經(jīng)成為了當今世界上最為普遍的一種圖像處理工具。而illustrator則是一種主流的矢量繪圖軟件，相較于Photoshop，在繪圖以及排版上更加具有專業(yè)性，在當前的高校平面軟件教學當中，主要的教學內(nèi)容都是圍繞著這兩個軟件展開以理論知識為基礎，關注學生的實際操作能力，培養(yǎng)技術的熟練度，通過實踐性的操作來進行教學。平面設計軟件教學不同于其他科目，該學科對實踐操作能力要求很高，并且十分注重學生的創(chuàng)造力，學生只有在不斷的實踐中，開拓思維，才能真正的學好平面設計，另外，平面設計軟件教學對教師的要求也較高，由于在教學中需要教師對具體的案例展示，進行操作演練，教師必須不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以保證能夠有效率、有針對性的完成教學任務，以實現(xiàn)對學生的教學引導，提高平面設計軟件模塊化的教學質(zhì)量。

二、高校平面設計軟件模塊化教學探索

（1）豐富教學內(nèi)容。平面設計軟件的教學內(nèi)容豐富，但是在有限的課堂教學時間內(nèi)很難實現(xiàn)將所有的軟件工具都進行講授，因此，需要教師對教學內(nèi)容進行有效的整合，在對Photoshop和illustrator進行講授的基礎上，增加新的軟件，如Indesign，該軟件對于出版物的排版有很大的作用，將pagemaker和illustrator兩種軟件的功能融為一體，得到了廣泛的應用，解決了傳統(tǒng)的排版軟件不能繪圖的弊端，將排版與繪圖結(jié)合，實現(xiàn)了一個軟件的多功能應用。

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？茖W技術發(fā)展飛速發(fā)展，平面設計軟件層出不窮，對于平面設計的學生來說，需要緊跟科技進步的腳步，對相關軟件進行自主學習，以免在校所學的知識，在畢業(yè)之后被淘汰，不能適應社會的實際需要。因此，需要教師在教學中培養(yǎng)學生的危機意思和創(chuàng)新意識，不能僅僅滿足于教師課堂所講內(nèi)容，學生要不斷更新自己的知識，強化自主學習的能力。教師在授課的過程中，要秉承著“實踐-認識-實踐-認識”的原則，讓學生在模仿一些作品，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題從課堂中去尋找答案，在學習完課本理論知識后，通過教師布置的課后作業(yè)，反復實踐操作，在原有的基礎上創(chuàng)新思維，尋找新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初次之外，應當改善平面設計軟件教學的考核標準，不僅要以學生制作的效果和精細程度為最終成績的審核要點，還要將學生的操作熟練程度、創(chuàng)新點等融入到考核項目當中，培養(yǎng)學生的時間觀念，在有限的時間內(nèi)開拓思維，提高工作的效率。

（3）強化專業(yè)課的建設。在構(gòu)建專業(yè)課程時，要注重對學生能力的培養(yǎng)，以提升學生的能力為準則，構(gòu)建起一套完善的人才培養(yǎng)體系，使學生學有所用，與社會所需相適應，為社會輸送有價值的平面設計人才。在平面設計軟件教學中，做好對專業(yè)課程的建設，為人才的養(yǎng)成提供基礎。比如，對于動畫專業(yè)課程，需要根據(jù)動畫設計崗位的實際要求，根據(jù)動畫設計的流程來選擇相應的專業(yè)課程，提升學生的配合能力，使學生能夠提前使用工作室化的工作模式，為以后的就業(yè)提供指導。

（4）將教學方法項目化。面對日益競爭激勵的市場，就業(yè)形勢嚴峻，很多平面設計畢業(yè)生在畢業(yè)后不能適應公司企業(yè)的需求，操作時間長、對軟件的熟悉程度不夠，對實際項目的把握不到位，導致很多學生畢業(yè)后工作不穩(wěn)定，難以融入到企業(yè)當中。提升平面設計軟件模塊化教學，需要落實項目化教學，提高平面設計軟件教學的適應性，讓學生能夠?qū)ζ髽I(yè)有所了解，認識到當今社會的人才需求結(jié)構(gòu)。高校的項目化教學模式，是以學校與企業(yè)之間進行合作為基礎展開的，通過具體的項目實踐，讓學生認識到實際生產(chǎn)過程中的注意點和關鍵點，不僅能夠讓學生更加深刻的掌握所學知識，還能增加其社會經(jīng)驗，在項目實踐中認識到自己的不足之處，有助于日后學生有針對性的改正自身的確定，幫助其畢業(yè)后更快的走上工作崗位。

三、結(jié)束語

通過以上分析，在高校的平面設計軟件模塊化教學當中，需要以社會實際需求為背景，根據(jù)企業(yè)對平面設計軟件人才的要求來制定具體的人才培養(yǎng)計劃和教學計劃，實現(xiàn)多元化的教學模式，對平面設計軟件課程不斷的進行改革，強化學生的自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，由于平面設計專業(yè)對實踐操作能力有很高的要求，需要學校與企業(yè)之間建立聯(lián)系，教師通過項目化教學，不斷的探索教學方案，將實際的教學內(nèi)容與具體的項目相結(jié)合，讓實現(xiàn)多元化的教學，使學生充分的了解平面設計崗位上的工作要點，以此為高校平面設計人才的就業(yè)提供指導，培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設計人才，使學生真正能夠適應社會的需要，成為應用性的設計型人才。

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