黃明秋

【摘要】本文作者簡(jiǎn)要論述了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及慕課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 慕課 優(yōu)勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0156-02

高職數(shù)學(xué)課作為通識(shí)課程，既承擔(dān)著職業(yè)教育中重要工具課程的教學(xué)責(zé)任，又承擔(dān)著素質(zhì)教育中滿(mǎn)足學(xué)生作為合格的自然人和職業(yè)人的發(fā)展需求。慕課作為一種信息化的教學(xué)手段，能夠很好的改善高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)變得更好。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)從來(lái)不是都一門(mén)受學(xué)生喜歡的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯能力、思維能力比之其他學(xué)科有著更高的要求。這就使得很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著不小的畏難情緒?？赡軐?duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。首先，高職學(xué)生作為高考中的失敗者，從整體上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)能力并不強(qiáng)。而且進(jìn)入高職階段，所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越深?yuàn)W。由于本來(lái)數(shù)學(xué)能力就不強(qiáng)的高職生，在又沒(méi)有了高考的壓力下的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更是提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。據(jù)筆者觀察來(lái)看，高職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中玩手機(jī)、睡覺(jué)此等行為已是屢見(jiàn)不鮮。因而，高職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣低下是目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的最大困境。

二、慕課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

慕課作為一種線上學(xué)習(xí)形式，和傳統(tǒng)課堂相比，有著巨大的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)講，慕課的課程體系主要包括：課程概述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)測(cè)試、互動(dòng)論壇四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課程概述的優(yōu)勢(shì)

課程概述類(lèi)似傳統(tǒng)教學(xué)大綱，但優(yōu)于教學(xué)大綱，尤其是慕課的宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)，它是課程的綱領(lǐng)性文件，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要選擇依據(jù)。課程建設(shè)期間，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程概述的重要性，結(jié)合慕課特點(diǎn)及課程內(nèi)容，提升課程概述的統(tǒng)籌地位，認(rèn)真設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，相當(dāng)重要，它能夠吸引學(xué)習(xí)者對(duì)線上課程學(xué)習(xí)的欲望和渴求，這是傳統(tǒng)課堂很難做到的。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)內(nèi)容是慕課的核心部分，除教學(xué)視頻外，慕課還包括教學(xué)視頻相關(guān)的多媒體素材、文本材料和拓展資源。作為線上廣泛應(yīng)用的一種資源類(lèi)型，其時(shí)間控制一般在8-10分鐘，最重要原因是，針對(duì)當(dāng)下碎片化學(xué)習(xí)，以及自媒體時(shí)代的興起，學(xué)習(xí)者在移動(dòng)端可以有效的利用碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，充實(shí)自己。同時(shí)針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其注意力一般在十分鐘左右，這樣以微課的形式，能夠比傳統(tǒng)課堂更加具有針對(duì)性，教學(xué)效果也更好。

所以，在錄制微課時(shí)，教師就要濃縮精華，呈現(xiàn)出干貨，適當(dāng)?shù)奶岣呤谡n語(yǔ)速及激情。還有就是，課程視頻設(shè)計(jì)的多樣化，能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代的科技感，因?yàn)闀?huì)看慕課的人，大多是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下成長(zhǎng)的，所以他們對(duì)視頻的科技體驗(yàn)要求比較高。同時(shí)，授課的方式也要新鮮，比如，利用一些特效，動(dòng)畫(huà)，使得課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，一目了然，注意自己的儀表和手勢(shì)，要時(shí)刻謹(jǐn)記視頻外的觀賞者。關(guān)鍵是表演得好，設(shè)計(jì)得好，讓學(xué)生注意力集中。

3.教學(xué)測(cè)試的優(yōu)勢(shì)

慕課的課程組織形式，是短視頻+交互式練習(xí)，在視頻知識(shí)點(diǎn)中插入測(cè)試題、練習(xí)題。筆者建議以互動(dòng)的形式呈現(xiàn)，這樣就能夠讓學(xué)生減少走神，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。至于試題，分為期中測(cè)試、課后作業(yè)、模擬試題等，這些內(nèi)容出題方式最好以客觀題的形式呈現(xiàn)，因?yàn)榭陀^題有統(tǒng)一答案，便于教師閱卷，而且能夠反饋學(xué)習(xí)的測(cè)試結(jié)果。但也要插入主觀題，檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生的發(fā)散思維和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣就全方位和多角度考察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

4.互動(dòng)論壇的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)論壇，對(duì)于當(dāng)下社交無(wú)處不在的社會(huì)，非常重要，更適應(yīng)在慕課中應(yīng)用。搭建好功能完善的社交平臺(tái)，是逾越學(xué)生與教師溝通障礙的重要橋梁，可以高效、及時(shí)的促進(jìn)學(xué)習(xí)者與教師之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的互動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。調(diào)查顯示，討論是課程復(fù)習(xí)的一個(gè)好方法，在互動(dòng)論壇中可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)教師也可找出課程中所要突出的知識(shí)點(diǎn)，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、慕課高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

學(xué)期伊始，教師課前做好高等數(shù)學(xué)教學(xué)課件，上傳至校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，開(kāi)放網(wǎng)址。老師在每個(gè)班級(jí)建立微信教學(xué)平臺(tái)和QQ教學(xué)群，把學(xué)院的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字化資源，告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在這些平臺(tái)上師生隨時(shí)互動(dòng)、交流，大大地延伸了課堂教學(xué)的時(shí)間與空間。教學(xué)中，教師還可以有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

如在講解《定積分的幾何應(yīng)用和物理應(yīng)用》時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與定積分的應(yīng)用有關(guān)的數(shù)據(jù)，同時(shí)解決定積分與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們通過(guò)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，了解了定積分在專(zhuān)業(yè)課中的重要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)、目的性增強(qiáng)，這樣就很容易掌握定積分的計(jì)算和應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

總而言之，高職生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣極度缺乏，情形不容樂(lè)觀。希望諸位教師在教學(xué)中能夠好好利用慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)更好的高職數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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