毛艷

摘 要：隨著我國社會進(jìn)步的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國對于中小學(xué)教育方面也是非常注重的，在我國全面開展綜合素質(zhì)教育課程之后，我國的中小學(xué)綜合實踐活動也有越來越多的學(xué)校對此進(jìn)行開展。開展中小學(xué)綜合實踐活動不僅可以促進(jìn)中小學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展，而且還可以提高中小學(xué)生的動手實踐能力，從而使中小學(xué)生有一種積極向上、敢于拼搏、開拓創(chuàng)新的精神，使中小學(xué)生在綜合實踐活動中培養(yǎng)獨立自主的習(xí)慣，同時可以全方位提升中小學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育理念；提高素養(yǎng)；法制教育

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國中小學(xué)教育的指導(dǎo)思想之一，綜合實踐活動課程是素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中的具體體現(xiàn)，在21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革課程中，綜合實踐課程以必修課的形式納入我國的中小學(xué)課程體制。綜合實踐教育課程是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，從而對知識運用到實踐中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動素質(zhì)教育發(fā)展

興趣是學(xué)習(xí)的敲門磚，開啟成功之門的金鑰匙，也是學(xué)好一門課程的前提，綜合實踐課的切入點是勞動技術(shù)課，勞動技術(shù)課面向全體的中小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手自主研發(fā)能力，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，開設(shè)剪紙課，為學(xué)生講解時可以利用多媒體課程引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過觀看視頻講解，為同學(xué)們介紹各種材質(zhì)等相關(guān)性的知識，也可以學(xué)生在動手實踐中穿插一些小知識講解等。比如剪紙的歷史，文化底蘊對學(xué)生進(jìn)行延伸使學(xué)生對其有更深的了解。把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去觀擦、去思考、去實踐、去分析、去創(chuàng)造、去體味，自己得到結(jié)論，自己學(xué)到技術(shù)，教師是學(xué)生的朋友，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、觀察、思考、創(chuàng)造，在教學(xué)過程中與心靈的溝通，思維的發(fā)散，把學(xué)習(xí)提升一個高度。在學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的同時，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校和社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，勞技課在其中扮演著舉足輕重的角色。綜合實踐活動主要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，把學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界融合起來，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好。社會發(fā)展對人的心理素質(zhì)提出了更高的要求，綜合實踐活動課有助于培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，形成健全的人格。在學(xué)生實踐活動的過程中，老師應(yīng)給予學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)，積極開發(fā)學(xué)生心理潛能，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識和提高能力訓(xùn)練，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷向高層次發(fā)展。提高學(xué)生對科學(xué)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，鼓舞學(xué)生斗志。

二、提高素質(zhì)修養(yǎng)，親身實踐能力

中小學(xué)設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，綜合實踐活動有助于學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展運用綜合知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”。綜合實踐活動課程的設(shè)置是新課程實驗的一大亮點，它包含著新課程的理想，體現(xiàn)了新課程的理念，是新課程結(jié)構(gòu)性的最大突破。綜合實踐活動作為一種全新而獨立的課程形式，對于中小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有很高的價值，它與平常的綜合科學(xué)知識學(xué)科課程有同樣的重要性，綜合實踐活動并不是只停留在對書本知識的掌握上，而是通過實踐活動，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生自己去探索研究，在尋求知識和親身實踐活動過程中慢慢成長，培養(yǎng)獨立思考的動手能力，挖掘自身的潛力，培養(yǎng)社會責(zé)任感，發(fā)散自己的思維，在這個過程中形成人與社會、人與自然、自然和社會的交融與碰撞。教師也在可以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，更新教學(xué)觀念，由教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生向自主創(chuàng)新方向突破和改變。學(xué)校要從實際出發(fā)，具體安排、確定綜合實踐活動各部分內(nèi)容和組織形式。以研發(fā)性自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定的專題，以個人或者小組合作綜合實踐有更大的提升空間。隨著綜合實踐活動課程實施的不斷深入，課程資源的開發(fā)與利用受到越來越多的重視。但是在實際的操作中所出現(xiàn)的種種障礙，造成了綜合實踐課無法真正落實和開展。針對綜合實踐活動課程資源開發(fā)中的若干問題。在產(chǎn)生問題時，我們更多需要在客觀的條件下，深挖教學(xué)理念，因材施教，在以前優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗下，增加新的教學(xué)方式，由以前單純的求學(xué)，多融入新的血液，完成由學(xué)生“學(xué)”向教師“導(dǎo)”的一個求學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。

三、提高法制教育，增強(qiáng)法治意識

“育人先育德”在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時也要中小學(xué)生學(xué)習(xí)法制教育也是學(xué)校素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容之一。但是，我國中小學(xué)法制教育問題也引起我們的關(guān)注。中小學(xué)生犯罪現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，對此，各中小學(xué)學(xué)校和教育工作者應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)校對法制教育的關(guān)注程度，加強(qiáng)對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育刻不容緩，所以，對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，不僅是全面展開素質(zhì)教育，保證中小學(xué)生健康快樂生長，也是建設(shè)社會主義法治國家的根本保障，小學(xué)生是祖國的希望，是祖國的花朵。近些年發(fā)生的兒童、青少年受侵害，或者犯罪的案例頻繁發(fā)生，為我們一次次的敲響警鐘，甚至有的用生命為我們帶來“血的教訓(xùn)”。保護(hù)未成年人身心健康成長是我們的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。同時這也是我國教育事業(yè)一直以來追求的最高境界。

綜合實踐活動課程的內(nèi)容豐富，有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣、特色養(yǎng)殖業(yè)、祖國的大好河山等有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實踐，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要意義，培養(yǎng)有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的下一代。

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