趙建暉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅引領(lǐng)時尚潮流，還創(chuàng)造發(fā)展機遇。毫不例外地，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為課堂教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評價

互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起為人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化。不可避免地，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為課堂教學(xué)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

小學(xué)體育是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，讓學(xué)生初步了解一些簡單體育理論知識等的課程。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，由于部分教師訓(xùn)練方法過于機械、知識呈現(xiàn)方式缺乏新意以及教學(xué)評價方式缺乏實效等，致使小學(xué)體育課堂教學(xué)枯燥低效。

有鑒于此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式以及提升教學(xué)評價實效成為當(dāng)前小學(xué)體育教師的共同心聲。日新月異的互聯(lián)網(wǎng)背景為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、理論知識的夯實以及教師教學(xué)評價方式的優(yōu)化創(chuàng)造了良好的條件。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)。

一、依托互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

贊可夫說：“對學(xué)習(xí)材料的興趣可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。”唯有讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，他們才能在學(xué)習(xí)動機的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，他們的學(xué)習(xí)效率才能大幅提升。因此，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣顯得尤為重要。竊以為，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地依托互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運動之無窮魅力，并借此激發(fā)學(xué)生對體育的濃厚興趣。

比如說，在小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對足球運動的濃厚興趣。筆者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些扣人心弦、精彩紛呈的足球比賽花絮，并將這些花絮剪輯制作成微課視頻分享到了班級網(wǎng)絡(luò)空間中。當(dāng)學(xué)生通過手機終端觀看這些讓人心潮澎湃的足球比賽花絮的時候，他們對足球的興趣也就油然而生。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的推動下，小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率自然也會大幅提升。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，夯實學(xué)生的理論知識

在籃球運動中，無論是傳接球，還是三步投籃等，都有一定的技巧；在短跑運動中，無論是起跑擺臂，還是加速沖刺，也都有一定的技巧。事實上，這些技巧就是體育理論知識。唯有讓學(xué)生熟練掌握并學(xué)會了靈活運用這些體育理論知識，他們的體育技能才能顯著提升。然而，在傳統(tǒng)課堂中，教師在講解理論知識的時候不僅費時費力，而且學(xué)生對這些理論知識理解也不夠透徹。鑒于此，教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生細致地講解各種體育理論知識，借此幫助學(xué)生夯實理論。

比如說，在小學(xué)體育短跑教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生全面細致地了解短跑起步的基本要領(lǐng)、途中跑擺臂的動作要領(lǐng)以及加速沖刺的動作要領(lǐng)等，筆者充分利用信息技術(shù)教學(xué)輔助手段制作了一節(jié)精美實用的微課視頻。然后，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)將這節(jié)微課視頻分享到學(xué)生的終端之上。最后，學(xué)生通過觀看這節(jié)微課視頻，夯實了自身的體育理論知識。

由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)扎實牢固地掌握體育理論知識，為自身體育技能與水平的提升奠定基礎(chǔ)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)評價的方式

教學(xué)評價是提升教學(xué)效率的無形推手，是指引學(xué)習(xí)方向的行動指南。如果教師在教學(xué)過程中忽視，甚至無視評價的作用，那么，課堂自然會教學(xué)效率低迷，學(xué)生必定會迷失學(xué)習(xí)方向。為此，教師必須高度重視教學(xué)評價方式，切實發(fā)揮教學(xué)評價在提升課堂教學(xué)效率方面的顯著作用。竊以為，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，著力優(yōu)化教學(xué)評價方式，切實發(fā)揮教學(xué)評價在提升課堂效率方面的重要作用。

比如說，在小學(xué)體育仰臥起坐教學(xué)過程中，為了督促學(xué)生在家里自主練習(xí)仰臥起坐，筆者要求學(xué)生將自己練習(xí)仰臥起坐的過程錄制成視頻并分享到班級微信群中。尤為重要的是，筆者會對每個學(xué)生上交的仰臥起坐視頻作業(yè)進行實事求是的評價。通過在微信群中對學(xué)生的視頻作業(yè)進行評價，不僅能夠糾正學(xué)生的一些錯誤動作，還能夠增強學(xué)生進一步提升仰臥起坐能力的自信心。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行及時有效的評價，不僅對課堂教學(xué)效率的提升起到了推波助瀾的作用，還為學(xué)生繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)指明了方向。

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地依托互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展現(xiàn)妙趣橫生的體育運動，借此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生呈現(xiàn)簡潔明了的體育理論知識，據(jù)此夯實小學(xué)生的體育理論基礎(chǔ)；教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷地優(yōu)化對學(xué)生的評價方式，以此發(fā)揮評價在提升教學(xué)效率方面的重要作用。

總而言之，小學(xué)體育教師要立足小學(xué)體育課堂，挖掘互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，大幅提升小學(xué)體育教學(xué)效率，進而提升小學(xué)生身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙宏強.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南京市高淳區(qū)小學(xué)體育教學(xué)新思考[J].赤子（上中旬），2017（4）：62.

[2]李宗山.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2016（27）：98-100.

編輯 段麗君