莫錦輝

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)過程中積極使用情境教學(xué)法給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)理念，積極完善教學(xué)方法。立足于情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境教學(xué)法；多媒體

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當(dāng)永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學(xué)的興趣本身依賴于嚴(yán)肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。”這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，但是教師采用的教學(xué)方法并未體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)內(nèi)容。這時情境教學(xué)法就能體現(xiàn)出巨大優(yōu)勢。這樣能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)效率低下的問題，這樣不僅會影響到學(xué)生的認識能力，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時教師在教學(xué)的過程中積極使用情境教學(xué)法能夠有效改善這樣的問題。教師在使用情境教學(xué)法的時候就會將生活中的有關(guān)內(nèi)容滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將情境教學(xué)法與小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行有效結(jié)合。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.積極使用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生有效地參與其中。

例如，教師在教學(xué)《鯨》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們利用生活經(jīng)驗想一想你們在生活中見到的最大的動物是什么呢？”這樣的問題一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“我覺得動物園的老虎是最大的。”還有的學(xué)生說：“我覺得動物園的獅子是最大的?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，但是同學(xué)們忽略了一個重要角色，那就是鯨，也許大家會覺得它比較陌生，但是聽了老師的介紹之后，大家就對它有所了解了。鯨屬于脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸亞綱，包含了大約98種生活在海洋、河流中的有胎生哺乳動物?！边@樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的生活經(jīng)驗帶入其中，從而提高了自身的認識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進行回憶的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的認識，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

例如，教師在教學(xué)《鳥的天堂》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備播放鳥叫的音頻；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細聆聽音頻中的內(nèi)容，在聆聽之后說一說你們的感受?！边@樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。有的學(xué)生說：“我感覺到自己好像走進了鳥的天堂。”還有的學(xué)生說：“我覺得小鳥們好像在開會。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛有同學(xué)提到了鳥的天堂，下面我們一起學(xué)習(xí)一下《鳥的天堂》。”

這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上創(chuàng)新課題導(dǎo)入。

3.積極提問，創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在教學(xué)的過程中積極提問不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境。

例如，教師在教學(xué)《語言的魅力》時就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“我們在生活中經(jīng)常說到語言的魅力這個詞，下面請同學(xué)們想一下語言具有哪些魅力，我們常說人有魅力，那為什么說語言也有魅力呢？”然后，學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“我覺得是因為不同的語言會給人帶來不同的感受?！边€有的學(xué)生說：“我們在觀看中國外交官答記者問的時候就很好地體現(xiàn)了這一點。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們仔細閱讀《語言的魅力》的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后體會課文中的主題內(nèi)容?！边@樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生提出的方式積極創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用生活化的教學(xué)方法、積極使用多媒體設(shè)備和積極提問的方式，將情境教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，還能在一定程度上開闊學(xué)生的視野。

參考文獻：

[1]王豐.生命因課堂而精彩[M].甘肅民族出版社，2010.

[2]劉敬發(fā).教學(xué)創(chuàng)新探索與實踐[M].2版.黑龍江教育出版社，2007.

編輯 段麗君