馬曉鈴

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入和汽車(chē)工業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民消費(fèi)水平的提高以及汽車(chē)保有量的不斷增加，進(jìn)口汽車(chē)大量涌入。同時(shí)，國(guó)內(nèi)汽車(chē)制造業(yè)零部件的本土化比例不斷提升，汽車(chē)技術(shù)正在迅速的與國(guó)際接軌，這就要求汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才具備汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料的閱讀理解能力。因此，高職院校應(yīng)緊跟形勢(shì)需求，在培養(yǎng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。在此，作者根據(jù)自己三年的汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行初步的分析，并對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式

隨著汽車(chē)逐漸成為我們生活中的必需品，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)也成為了一門(mén)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。汽車(chē)行業(yè)中的復(fù)合型人才將成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，比如在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能精通外語(yǔ)的汽車(chē)技術(shù)人員和銷(xiāo)售人員。因此，高職院校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需求，提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。目前，高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題如下：

一、高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

目前，高職院校學(xué)生的生源比較多樣，包括了單獨(dú)招生、對(duì)口招生和普通高考等，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定的差異。同時(shí)，高職學(xué)生的文化素質(zhì)較低、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)力不強(qiáng)也不持久等問(wèn)題。加上學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都是理科生，男生占多數(shù)，這就導(dǎo)致他們的英語(yǔ)水平普遍很差。

二、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材不適合

目前市面上汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材大多不能很好的適應(yīng)高職高專(zhuān)教育的發(fā)展需求，主要體現(xiàn)在缺乏對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的調(diào)查研究和深入了解，缺少對(duì)職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)能力的科學(xué)分析。并且版本較老，沒(méi)有及時(shí)更新新知識(shí)、新技術(shù)、新案例等，導(dǎo)致與社會(huì)實(shí)際出現(xiàn)脫軌?；蛘哂行┙滩谋容^枯燥難懂，不符合高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，畏難情緒較強(qiáng)。

三、教學(xué)方法單一枯燥

由于教材的限制，教師在上這門(mén)課的時(shí)候，運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一枯燥。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分利用現(xiàn)代信息化手段，如微課、慕課、精品課等線上線下共享課程資源等，而是由教師主導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)單詞，術(shù)語(yǔ)翻譯，解釋長(zhǎng)難句等。課堂氛圍沉悶無(wú)趣，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、汽車(chē)英語(yǔ)師資力量薄弱

高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)中一類(lèi)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，這類(lèi)教師的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較欠缺。另一類(lèi)是英語(yǔ)水平較好的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，這類(lèi)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平有限，這就導(dǎo)致很多教師都面臨著“邊學(xué)邊教”、“在教中學(xué)”的窘境。比如，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法不夠靈活多樣；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生無(wú)法理解。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本文從明確培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、提高教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行教學(xué)方法的探析。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，它的詞匯具有行業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)性和術(shù)語(yǔ)性特征。因此，我們首先要區(qū)分其與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的差異，并在制定汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)目前社會(huì)上對(duì)實(shí)用型人才的需求原則，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的熟悉和掌握，能夠閱讀汽車(chē)隨車(chē)資料、維修英文資料，特別是能夠閱讀簡(jiǎn)單英文汽車(chē)使用與維修手冊(cè)，英文汽車(chē)檢測(cè)儀器設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)，進(jìn)口汽車(chē)故障診斷儀器設(shè)備的英文顯示、提示信息等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)。為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、實(shí)物教學(xué)。將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段（電子教案、視頻資料等）可動(dòng)、可視、可聽(tīng)的效果，給學(xué)生一定的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激。例如在講解汽車(chē)零部件時(shí)，教師可以用豐富的圖片和動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示其構(gòu)造和工作原理。

利用情景教學(xué)：將學(xué)生設(shè)定在4s店的情景里，給學(xué)生提供一定的商務(wù)情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色演示，包括銷(xiāo)售員、售后服務(wù)員、前臺(tái)接待員和客戶(hù)等角色，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)來(lái)角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到較好的實(shí)踐語(yǔ)言和練習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的目的。

利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)。為了更好更快的讓學(xué)生掌握汽車(chē)英語(yǔ)知識(shí)，教師在教授一些實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生帶著課本走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，借助學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課上遇到的英語(yǔ)問(wèn)題，也可以拿到英語(yǔ)課堂上來(lái)，在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下解決。這樣可以把英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能很好的融合在一起，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

建設(shè)在線課程資源。為更新教育教學(xué)理念，引導(dǎo)、激勵(lì)教師充分利用學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，不斷探索基于新技術(shù)的教育教學(xué)模式改革，應(yīng)積極建設(shè)在線課程資源。教師根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)方式，圍繞課程核心概念及教學(xué)內(nèi)容和資源間的關(guān)系，碎片化組織教學(xué)內(nèi)容及資源、設(shè)置教學(xué)情境，形成圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)、清晰表達(dá)知識(shí)框架的教學(xué)課件集。在線課程能夠覆蓋該課程所有知識(shí)點(diǎn)和崗位技能點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，基于工作過(guò)程系統(tǒng)等先進(jìn)職教理念開(kāi)發(fā)課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容，并將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革成果應(yīng)用到在線課程。

三、提高教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

首先，高職院校的老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入地學(xué)習(xí)教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新職業(yè)教育理念、把握職業(yè)教育規(guī)律、熟練掌握并恰當(dāng)選用教育科學(xué)研究方法、緊跟職業(yè)教育改革前沿動(dòng)態(tài)。

其次，汽車(chē)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的汽車(chē)英語(yǔ)教材。在深入企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)汽車(chē)崗位需求的內(nèi)容和資源。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，挑選適應(yīng)學(xué)生水平和專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源推薦給學(xué)生，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)生可以隨時(shí)利用手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

汽車(chē)行業(yè)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的需求帶動(dòng)了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革。不斷探索和創(chuàng)新汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然要求。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須緊扣時(shí)代脈搏，不斷學(xué)習(xí)、勇于探索，在具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和必備的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷革新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高課堂效果，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才而不懈奮斗。

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（作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）