劉玉紅

摘 要：為了使小學(xué)音樂教學(xué)得到發(fā)展，最重要的問題就是讓學(xué)生對音樂能夠有學(xué)習(xí)的興趣。而“雙課堂”教學(xué)因課改的不斷深入發(fā)展?jié)u漸融入小學(xué)音樂教學(xué)中。所以小學(xué)音樂教師可以改變以往的教學(xué)模式，將“雙課堂”教學(xué)運用于小學(xué)音樂教學(xué)中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，就如何在雙課堂教學(xué)模式中來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣做出分析并探究了如今小學(xué)音樂教學(xué)模式中出現(xiàn)的一些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；興趣；“雙課堂”

音樂教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，這樣才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率提高。當(dāng)學(xué)生真正喜愛音樂時，教師的教學(xué)才更加有動力，才能夠全身心投入到音樂教學(xué)中?！半p課堂”的教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生的音樂知識得到增長，是一種十分全面的教學(xué)手段。本文就“雙課堂”的教學(xué)模式提出了幾點建議，僅供參考。

一、游戲教學(xué)法

學(xué)生在小學(xué)階段比較活潑好動，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是通過游戲進(jìn)行，游戲不僅能夠帶給學(xué)生豐富的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生歡快地接受知識，牢記所學(xué)過的知識。在音樂教學(xué)中運用游戲的方法就是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅將游戲與知識很好地結(jié)合起來，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動力和支撐，學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有了很大的提高，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)步，取得良好的學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性主要通過相關(guān)的教學(xué)情境來實現(xiàn)。

音樂教師可以借助一些輔助的教學(xué)工具來實現(xiàn)教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到教學(xué)中，例如，教師教學(xué)生分辨音的長短和高低時，可以借助身邊的一些物品，礦泉水瓶、易拉罐和鉛筆等工具，這些工具既簡單又實用，學(xué)生運用這些工具不僅提高了學(xué)習(xí)的主動性，還加強(qiáng)了與教師之間的溝通和交流，使教師能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從生活中得到音樂的啟發(fā)。學(xué)生通過這種方法明白很多知識不僅是在課堂中學(xué)到的，在生活中同樣也能學(xué)習(xí)到很多知識。音樂教師還可以用易拉罐做一些簡單的樂器，使學(xué)生能夠感受到音樂的節(jié)奏，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

二、情境教學(xué)法

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在熟悉的音樂環(huán)境中更加熱愛樂器，樂感更容易養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也能很快得到提高。例如，教師在向?qū)W生講解《天地之間的歌》這節(jié)課時，可以先讓學(xué)生了解《彼得與狼》這個故事，學(xué)生聽完教師講解的故事之后，從故事中了解人物情節(jié)，分配角色，讓學(xué)生模仿和演奏，通過演奏能夠了解真正的知識。在音樂情境教學(xué)中，音樂教師要懂得每一個人的興趣愛好，深入了解每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合適的情境，使每一個學(xué)生都帶著興趣學(xué)習(xí)，從而通過此教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)的積極性能夠得到提高，從而提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

三、實際教學(xué)法

每一個學(xué)生的接受能力和理解能力不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，音樂教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，督促這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，不會造成較大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高，教學(xué)質(zhì)量也會提升。音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)活動聯(lián)系實際，教學(xué)課堂中的一些知識跟實際情況相結(jié)合，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在充滿興趣的課堂中學(xué)習(xí)音樂。例如，音樂教師可以將學(xué)生喜歡的著名音樂家的事跡在課堂中講解出來，我國著名的音樂家冼星海就是一個很好的例子，學(xué)生了解他的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和愛國的情懷，使音樂課堂更加充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、活動教學(xué)法

音樂教師在教學(xué)中還應(yīng)該提高學(xué)生的實踐能力，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行分組，有的是唱跳組合，有的是舞蹈組合，這些都是不同的活動，這樣的分組教學(xué)能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，學(xué)生懂得將音樂用于實踐中。這種教學(xué)和實踐相結(jié)合的方法能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣增強(qiáng)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生的團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)，音樂實踐能力也有所提高，使教學(xué)活動得到更好的實踐和優(yōu)化。

此外，在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡不同選擇不同的歌曲，高年級的學(xué)生對生活有一定的感悟，對生活有自己的認(rèn)知，應(yīng)該選擇適合他們年齡段的歌曲，使他們多一些創(chuàng)造類和演奏類的歌舞，這樣能夠提高他們的能力。年齡較低的學(xué)生，很容易分散自己的注意力，精力很難集中，音樂教師針對此種情況，應(yīng)該選擇一些具有趣味性的歌曲，以此激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

總而言之，音樂教學(xué)的意義十分重要，尤其是在教育領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅得到了豐富的知識，還放松了心情，陶冶了情操，使學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中得到放松，使自身的藝術(shù)得到發(fā)展。由此可見，小學(xué)音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到提高，逐漸愛上音樂，在音樂中感受到生活，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)音樂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]康雅秋.音樂教學(xué)中實施雙課堂模式的優(yōu)越性[J].教學(xué)與管理（理論版），2011，23（3）：140-141.

[2]金旭麗.小學(xué)音樂教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2014，33（1）：150-152.

編輯 魯翠紅