李旭

摘 要：拼讀是語言理解和表達的基本能力，也是語言學習的基本內容。自然拼讀教學能夠引導學生在音形結合中掌握發(fā)音規(guī)律，提高學生的單詞拼讀能力，從而更好地開展英語讀音教學。結合小學英語教學現(xiàn)狀，探討了開展自然拼讀教學的一些方法和策略。

關鍵詞：小學；英語教學；自然拼讀

自然拼讀法又稱字母拼音法，是指借助字母與讀音之間的聯(lián)系拼讀英語單詞的一種方法。自然拼讀教學往往通過英文字母的因素或組合后的因素輔助單詞教學過程，讓學生結合單詞的音、形、義進行學習，從而在音形結合中培養(yǎng)學生的拼讀能力。小學生正處于英語語言學習的啟蒙階段，而語言能力習得的關鍵在于入門，語音則是語言入門和啟蒙的重點所在?！读x務教育英語課程標準》指出，要通過基礎教育階段的教學初步發(fā)展小學生的語言綜合運用能力，而語言技能和基礎知識是語言綜合運用能力的基礎，其中語音知識和拼讀能力又是語言技能和基礎知識中的重要內容。因此，小學英語教學應高度重視語音教學和拼讀教學，通過語言基礎知識和基本技能的積累逐步發(fā)展小學生的語言綜合運用能力，促進小學生全面發(fā)展。

一、小學英語拼讀教學現(xiàn)狀

在小學教育階段，拼讀是英語教學中學習理解語音和語義的有效手段，拼讀能力也是英語學習的基本技能之一。作為一門外來語言，英語的學習具有一定的特殊性。一方面英語語言的學習缺少自然、有效的語言環(huán)境，導致小學生在英語學習過程中只會寫不會讀，存在發(fā)音不準、拼讀不規(guī)范的問題。另一方面是由于巨大的文化差異，英語教學與漢語教學存在一定的沖突，很多學生認為英語單詞難以記憶，理解起來較為困難。有的學生在記憶單詞讀音時往往給英語標注漢字讀音，造成了一些不良的英語學習習慣。在教學過程中經常遇到小學生存在“文盲英語”的現(xiàn)象，學生在學習英語的過程中將音、形、義分家，不會獨立拼讀單詞，而會讀的單詞卻又不會寫，導致學生英語自學能力和語言積累薄弱。針對小學生在英語學習中存在的問題，英語教學應采取自然拼讀法，通過讓小學生了解和掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，逐步提高小學生的拼讀能力，促進英語教學效果的提升。

二、小學英語自然拼讀教學策略

（一）巧設語言情境，了解拼讀規(guī)則

在語言學習過程中，語言情境的創(chuàng)設是十分必要的。通過將學生置于真實的語境之中能夠充分調動學生的眼、耳、手等多種感官，讓學生在直觀、形象的感受中獲取語言知識。在拼讀教學中，教師可以結合教學內容，運用圖片、實物、故事、視頻等多種形式設置語言情境，讓學生清晰地認識單詞的音、形、義，更好地了解拼讀規(guī)則和拼讀方法。例如學習英文字母時，可以事先準備一些圖片，結合學生已有的詞匯量，把單詞、字母發(fā)音和實物形象結合起來，A[？覸][？覸]apple，B[b][b]boy，C[k][k]cat，D[d][d]dog，E[e][e]egg……在這樣生動、形象的學習過程中學生能夠更加準確地掌握單詞的讀音和意義，從而產生良好的教學效果。

（二）結合音形規(guī)律，掌握字母發(fā)音

英文字母尤其是元音字母都有多種讀音，教師要結合字母的音形規(guī)律開展拼讀教學，讓學生通過熟悉讀音規(guī)則掌握發(fā)音。例如在學習a，e，i，o，u五個元音字母時，教師可以結合開音節(jié)、閉音節(jié)的相關知識讓學生熟悉讀音規(guī)則。如字母a在開音節(jié)中讀[ei]，如make，cake，lake，take等單詞，在閉音節(jié)中讀[？覸]，如hat，cat，map等詞，這樣學生熟悉了字母的讀音規(guī)則再見到mat，dad 等詞時就能自己拼讀出來。通過讀音規(guī)律的學習和了解，學生能夠形成見詞能讀、聽音能寫的能力，大大提高英語教學效果。

（三）開展趣味練習，提高拼讀能力

在小學英語拼讀教學中，學生需要掌握44個不同單詞的音節(jié)，這些語音知識和拼讀規(guī)則相對來說較為枯燥，如果采取單調的灌輸教育形式學生很容易感到厭倦，學習效果不好。在教學實踐中，教師可以結合學生的特點和語音知識開展一些趣味練習，通過讓小學生參與課堂游戲、合作探究活動等形式實現(xiàn)寓教于樂，讓學生更好地掌握拼讀規(guī)則，提高拼讀能力。例如在地上畫出不同的圈，每個圈里寫上一個字母，如B，P，T，R等。讓學生將教室內的物品按字母的發(fā)音歸類到不同的字母圈，如book放到B圈中，ruler歸到R圈中等。在玩游戲的過程中，學生能夠對單詞發(fā)音有較為深刻的認識，從而不斷提高拼讀能力。

（四）加強實踐鍛煉，促進知識遷移

英語教學不能局限于課堂之中，要與生活緊密聯(lián)系，結合實際內容加深對知識的理解，在實踐中鍛煉學生的語言運用能力。在當代社會，英文單詞、短語、句子等隨處可見，例如戶外廣告、商店招牌、宣傳頁等都會出現(xiàn)很多英文內容，教師可以鼓勵學生在生活中仔細觀察，運用所學習的拼讀規(guī)則來拼讀陌生的單詞，自己摸索周圍看到的一些單詞的發(fā)音，然后通過請教老師、查閱工具書等方式進行驗證，促使學生在實踐中鍛煉和提高語言能力。

總之，自然拼讀教學能夠有效彌補音標教學的缺陷，讓小學生在音形義的結合中掌握讀音知識，不斷提高學生的拼讀能力。小學英語教師要采取多種形式的拼讀教學方法，引導小學生掌握讀音規(guī)則和拼讀方法，逐步發(fā)展學生的英語語言綜合能力。

參考文獻：

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[2]黃益娟.小學英語自然拼讀教學策略分析[J].新課程（上），2016（12）：62.

編輯 郭小琴