徐小泉

摘 要：中國自古以來最值得驕傲的除了醫(yī)學(xué)，還有數(shù)學(xué)。在古代，中國的數(shù)學(xué)發(fā)展就已經(jīng)是全球第一，而在現(xiàn)代，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對比其他國家學(xué)生也是數(shù)一數(shù)二的。這和我們從小就開始訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力息息相關(guān)，其中，口算是每一個中國人都非常熟悉的事情。就現(xiàn)在低年級口算水平的狀況，分析一下低年級學(xué)生要如何對待口算、運(yùn)用口算。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；口算教學(xué)；提高

口算可謂是計(jì)算能力的基礎(chǔ)，一個人口算能力不足，就會影響到估算和筆算?？谒憧梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的靈活、獨(dú)立、創(chuàng)作性，不僅和生活息息相關(guān)，還和一個人的思維能力息息相關(guān)。但隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，不少人發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生口算的能力似乎不再如以前那么好了，準(zhǔn)確率逐步降低。那么是什么原因?qū)е驴谒愠鲥e呢？有哪些方面需要注意？我們該如何避免口算錯誤的產(chǎn)生，提高口算能力？

一、口算出錯的原因

從學(xué)生自身來看，有三點(diǎn)原因值得我們注意：第一，不夠重視。俗話說有志者事竟成，學(xué)生如果過分低估口算的難度，就會導(dǎo)致對口算的不重視，敷衍之下口算能力遲遲不能提高也是意料之內(nèi)的事。第二，學(xué)生心理上對于口算有恐懼、厭惡，無法感受口算帶來的樂趣，這些原因都會影響學(xué)生的口算能力。第三，學(xué)生提高口算能力的時候缺乏正確的方法，只會機(jī)械練習(xí)，時間長了失去耐心，失去對口算的熱情，從而惡性循環(huán)，無法提高口算能力。

從老師的角度來看，一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者是萬千追尋者走向正確的關(guān)鍵。如果一個老師無法引導(dǎo)學(xué)生看到口算對于計(jì)算能力的重要性，只是片面地訓(xùn)練學(xué)生而不給理由，那么學(xué)生就會像無頭蒼蠅。此外，教師如果沒有教會學(xué)生正確的計(jì)算方法，只求正確答案，就可能會忽略學(xué)生一知半解的狀況，導(dǎo)致做了錯，錯了還錯。

二、如何提高口算能力

1.讓學(xué)生沉浸在口算的環(huán)境中

根據(jù)口算失誤的原因，我們可以先從環(huán)境出發(fā)。每天課前有一個口算的小測試，通過測試摸清每個學(xué)生的基本口算能力，再根據(jù)學(xué)生的反饋，多出一些同類型的題目，確保學(xué)生能夠舉一反三。比如低年級的學(xué)生常常會因?yàn)轭}目的相似而做錯，比如“6+9”“19-6”“19+6”這類容易混淆的題目可以出在一起，當(dāng)學(xué)生錯誤的時候，在課上統(tǒng)一糾正。每天的口算練習(xí)能夠讓學(xué)生重視口算，同時也能快速看到自己的錯誤，是提高口算能力的重要辦法。

3.采用趣味教學(xué)

低年級的學(xué)生耐心程度低于高年級學(xué)生，這意味著教師需要更多的耐心，而想緩解學(xué)生對枯燥訓(xùn)練的不耐煩，可以采用趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對口算的興趣。例如，通過模擬買賣的方式，和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，在娛樂的同時，又貼近生活，用生活中常見的場景引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣做能讓學(xué)生在離開課堂以后，遇到相同的場景，也能自主進(jìn)行思考和計(jì)算。例如老師可以扮演小販，而學(xué)生就是顧客，顧客買完東西需要找錢，而這時老師就能通過小販的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)額的加減。這種寓教于樂的方法可以很好提高學(xué)生對口算的興趣，減少他們對計(jì)算的排斥。興趣一旦被激發(fā)，老師接下來的任務(wù)就只剩下教授方便科學(xué)的計(jì)算方法了。

3.教會學(xué)生快速計(jì)算

這個辦法不僅僅是死記硬背一些常見的口算，與此相反的是，如何讓學(xué)生在面對看似需要想很久，實(shí)際上非常容易得出答案的“難題”時，可以很快做出解答。比如，當(dāng)學(xué)生看到7的時候，可以想到最靠近的整數(shù)是10，以及10和7的相差值是3，只要意識到了這一點(diǎn)，在看到17、27、37的時候，自然而然能夠想到20、30、40這些數(shù)值，以及它們的相差數(shù)值都是相同的3，那么遇到30-17就是3+10（30和20的差）=13，50-17就是3+30（50和20的差）=33。通過這種拆分，學(xué)生很容易便能掌握任何數(shù)值的加減。

4.運(yùn)用多種訓(xùn)練方式

在面對大量口算題目時，一種方式是不夠用的。在培養(yǎng)興趣的時候，除了模擬買賣，教師還可以采用競賽模式、搶答模式、卡片模式等。針對不同學(xué)生的出錯，老師要因材施教，了解他們出錯的原因，試著理解他們的思維，在糾正的時候也要溫和耐心，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)自己已經(jīng)學(xué)會的時候，還需要繼續(xù)觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生建立一個錯題集，時常進(jìn)行錯題測試。

三、家長的任務(wù)

學(xué)生離開學(xué)校后，計(jì)算能力的提升不僅靠自覺自律，還需要家長的協(xié)助。家長在孩子面前不可表現(xiàn)出對口算的輕視，應(yīng)該積極地和孩子一起探討數(shù)學(xué)計(jì)算，在生活中有意引導(dǎo)孩子主動進(jìn)行口算，在孩子經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的時候也不能因?yàn)楹唵味?zé)怪孩子，否則可能造成孩子對口算的恐懼和厭惡，不利于教師在教學(xué)中的引導(dǎo)。平時家長也可以經(jīng)常和教師進(jìn)行溝通，知道孩子在哪些類型的題目中容易出錯，在家也可以針對這些問題對孩子進(jìn)行教導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)對于人們的生活是有巨大作用的，盡管我們生活中看似不經(jīng)常運(yùn)用高等數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)對于人的邏輯培養(yǎng)、敏銳訓(xùn)練卻不可或缺?？谒闶菙?shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是我們生活中每天都要運(yùn)用的能力。作為一個教學(xué)者，訓(xùn)練學(xué)生口算能力是必不可少的，也值得引起學(xué)生家長的注意。通過了解口算出錯的原因，我們能夠得到一些有效的改善方法和訓(xùn)練方式。只要學(xué)生對口算充滿興趣、教師對口算訓(xùn)練有所研究、家長重視孩子的口算能力，那么學(xué)生提高口算能力不會再困難。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅