黃艷姍

摘 要：高等職業(yè)教育的教學(xué)定位是培養(yǎng)理論知識和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。隨著人力資源管理知識在我國得到普遍應(yīng)用并深入發(fā)展，用人單位對該專業(yè)人才的需求也在日益增加。本文通過闡述高職院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了教學(xué)改革的意見及思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；人力資源管理；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

一、提升高職院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的必要性

高職院校人力資源管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)定位在人事專員、辦公室行政專員、人力資源主管助理、人事管理文員等崗位。大部分用人單位招聘時(shí)明確要求該專業(yè)的學(xué)生不但要具有扎實(shí)的人力資源管理理論基礎(chǔ)，而且在辦公室科技信息化操作、勞工關(guān)系管理、人事組織行為實(shí)際應(yīng)用、行政綜合事務(wù)處理等方面要有過硬的實(shí)踐能力和良好的個(gè)人素質(zhì)。

因此，高職院校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地打開教學(xué)改革思路，讓學(xué)生摒棄機(jī)械、抽象、陳舊的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生在實(shí)際工作應(yīng)用、人際關(guān)系處理以及職場協(xié)同工作等方面的綜合競爭力，落實(shí)“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)體系建設(shè)。

二、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.缺乏客觀的學(xué)科定位

我國高職院校設(shè)立人力資源管理專業(yè)已有將近二十年的時(shí)間。通過實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的該專業(yè)采用“拿來主義”，沒有與企業(yè)，特別是民營企業(yè)的發(fā)展需求相接軌，導(dǎo)致理論課程規(guī)劃和實(shí)訓(xùn)方向設(shè)計(jì)存在脫離實(shí)際的情況。只有正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科定位上結(jié)合實(shí)際，才能取得更好的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)方法單一

教師長期從事教學(xué)工作，與社會(huì)的信息溝通缺乏有效的交流平臺(tái)，因此沒有將理論與實(shí)際相結(jié)合，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的技能型知識體系。

3.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源投入不足

人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)除了案例分析、情景模擬、多媒體視覺體驗(yàn)等方式外，還應(yīng)該包括掌握企業(yè)普遍使用的科技信息應(yīng)用軟件，如人才測評軟件、人力資源管理軟件、薪酬與績效應(yīng)用軟件等。但是很多高職院校、特別是民辦院校，在科技信息化的投入上明顯不足，導(dǎo)致很多畢業(yè)生對以上應(yīng)用一無所知。

4.學(xué)生本人的實(shí)踐積極性不足

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，注意力不集中；而且在校內(nèi)外實(shí)踐中，表現(xiàn)出自我意識較強(qiáng)，執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)合作精神上比較欠缺，部分學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)實(shí)訓(xùn)效果。

三、高職院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

1.創(chuàng)新發(fā)展人力資源管理專業(yè)

人力資源管理屬于一門處理人與人之間、人與團(tuán)隊(duì)之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展和科學(xué)共處的綜合型學(xué)科，在專業(yè)構(gòu)建方面應(yīng)該與其他專業(yè)學(xué)科形成關(guān)聯(lián)性，擺脫課程孤立設(shè)置的誤區(qū)。除必修課程外，適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的科目，如心理學(xué)、商務(wù)談判、市場調(diào)研等應(yīng)用性較強(qiáng)的科目。

2.加大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入

要建設(shè)人力資源管理實(shí)訓(xùn)室，購置電腦設(shè)備以及相關(guān)的模擬應(yīng)用軟件。這有利于學(xué)生掌握基本的企業(yè)管理軟件，同時(shí)系統(tǒng)掌握理論知識，體會(huì)科技信息化所帶來的操作真實(shí)感。另外，配備招聘與面試、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，讓學(xué)生為進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。只有建立了規(guī)范、可利用的實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備，教師和學(xué)生才能將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，這樣也符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.注重打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

“雙師型”教師是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的基本要求之一。用“走出去”和“請進(jìn)來”的方法打造師資團(tuán)隊(duì)：一方面，在招聘時(shí)可優(yōu)先考慮引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐工作背景的人員，避免因?yàn)榻處煂?shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足而造成實(shí)踐課程空洞單一、內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題；另一方面，教師利用假期時(shí)間前往企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，以任職頂崗等方式豐富自身的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)和吸收企業(yè)先進(jìn)的管理知識。

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