嚴(yán)榮祥

摘 要：興趣是最好的老師，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了有關(guān)策略，希望對教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法

一、充分使用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的認(rèn)識能力

教師在教學(xué)過程中充分使用多媒體設(shè)備，不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。例如，教師在教學(xué)“正方體和長方體”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示冰箱、音響和牙膏盒的圖片。然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看這些圖片，并說一說這些圖片有什么特點(diǎn)。”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“這些物體都有六個面?！边€有的學(xué)生說：“這些物體都有十二條邊。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，這些物體就是長方體，長方體不僅有六個面，而且它們是面面相對的，下面請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，想一想，生活中還有哪些物體符合這樣的特點(diǎn)。”學(xué)生展開了激烈的討論，有的學(xué)生說：“講臺上的粉筆盒就是長方體?！边€有的學(xué)生說：“我們在生活中經(jīng)?？吹降哪幸彩橇鶄€面，而且是面面相對的，所以它應(yīng)該也是長方體。”教師笑了笑對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得很好，墨水盒應(yīng)該是正方體，下面請同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下正方體的有關(guān)內(nèi)容。”教師一邊說一邊利用多媒體設(shè)備展示正方體的圖片，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們看一下長方體和正方體有什么不同?！睂W(xué)生積極回答教師提出的問題“正方體的幾條邊應(yīng)該是相等的”，這樣學(xué)生在觀看圖片的過程中加深了對知識的認(rèn)識。教師通過讓學(xué)生觀看長方體和正方體圖片的方式將多媒體設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

二、有效地使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，學(xué)生在游戲的過程中能夠有效地挖掘自身內(nèi)在潛能。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該將游戲教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候經(jīng)常會出現(xiàn)運(yùn)算速度慢、效率低的問題，教師將提高學(xué)生的運(yùn)算能力與游戲教學(xué)法進(jìn)行有效的結(jié)合。首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，并編號為一組、二組和三組。然后教師對學(xué)生說“今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫做比一比，下面老師給大家介紹游戲規(guī)則：游戲一共分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個環(huán)節(jié)是輪流答題，就是說每個小組輪流回答老師的問題，回答正確的小組可以得2分，回答錯誤的小組不得分，同時其他兩組可以得1分；第二個環(huán)節(jié)是搶答，老師將給出兩個問題，同學(xué)們對老師給出的問題進(jìn)行運(yùn)算，然后搶答，回答正確的小組可以得3分，回答錯誤的小組不得分，獲得分?jǐn)?shù)最高的小組即為獲勝”。學(xué)生積極在小組內(nèi)準(zhǔn)備，這時教師對學(xué)生說“輪流答題開始，請一組學(xué)生回答 × ÷ 是多少”，一組學(xué)生迅速開始運(yùn)算，然后回答說“答案應(yīng)該是 ”，教師說“回答正確，得2分，下面請二組同學(xué)回答8÷ -4得多少呢”，二組學(xué)生異口同聲地回答說“應(yīng)該是8”，教師笑了笑說“回答正確，得2分”，這時教師給三組出題“請回答（ + ）÷ 是多少呢”，三組學(xué)生回答說“ ”，教師看了看三組學(xué)生說“真的是 嗎，回答錯誤，正確答案應(yīng)該是1，一組同學(xué)和二組同學(xué)分別得一分”，這時三組學(xué)生立刻認(rèn)識到了自己的運(yùn)算錯誤。這時教師對學(xué)生說“下面我們開始搶答，請同學(xué)們回答[ -（ - ）]× ”，二組學(xué)生最先搶到，并回答說“答案是1/9”，這樣二組學(xué)生分?jǐn)?shù)暫時領(lǐng)先，這時教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們回答第二道題： ÷[ + ）×15]”，二組學(xué)生又率先搶到了題目并正確地說出問題的答案，最終以二組勝利結(jié)束了游戲。學(xué)生在游戲中有效地提高了自己的運(yùn)算能力。

三、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

教師在教學(xué)過程中有效地使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的代入感。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對學(xué)生說“我們在生活中經(jīng)常會聽到說：一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有85.53%的網(wǎng)民，近幾年一直沒讀過名著。此外，8.58%的網(wǎng)民近十年沒讀過名著，還有6.75%的網(wǎng)民表示從來就沒讀過名著。那同學(xué)們知道其中出現(xiàn)的85.53%、8.58%和6.75%這些數(shù)字后面帶的符號是什么意思嗎”，學(xué)生認(rèn)真地思考，這時學(xué)生一回答教師提出的問題“這應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)，之前和媽媽去銀行的時候看到過”，這時教師對學(xué)生說“這位同學(xué)們說得不錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容”。這樣不僅創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)帶入對知識的理解當(dāng)中。

教師在教學(xué)過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，有效地使用游戲教學(xué)法和積極使用生活化教學(xué)法的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘桂蘭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的打造[J].課程教育研究，2016（33）：226.

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