秦堯

摘要：數(shù)學是一門基礎學科，它直接影響著其他學科的發(fā)展，如果數(shù)學學不好，物理、化學有很多計算問題就算不好。在數(shù)學學習中，一些數(shù)學概念、基本運算的技能，均須學生反復練習熟練掌握，如果學生沒有很高的學習主動性是很難辦到的，因此，在數(shù)學教學活動中，作為一名數(shù)學老師，我們必須一改傳統(tǒng)的教學模式，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習主動性。

關鍵詞：學習主動性；培養(yǎng)興趣；指導學習方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0225-01

課程標準要求，數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，要在有限的45分鐘教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。因此，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已經(jīng)是我們一線教師必須重視的問題。一般認為，數(shù)學能力分為兩種：一種是獨立創(chuàng)造具有社會價值的數(shù)學新成果的能力；一種是在數(shù)學學習過程中，學習數(shù)學的能力。改革數(shù)學教學，把培養(yǎng)學生的探索能力也作為我們教學活動的重要一環(huán)是必要和重要的。培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，是一項系統(tǒng)的工程，它包含了許多方面，以下是我在教學實踐中，培養(yǎng)學生數(shù)學探索能力的幾點嘗試：

1.鼓勵質(zhì)疑，激起向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣

我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：有的同學在解完一道題時，總是想問老師，或找些權(quán)威的書籍，來驗證其結(jié)論的正確。這是一種不自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新。長此以往的結(jié)果，只能變成唯書本的“書呆子”。中學階段，應該培養(yǎng)學生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應該養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習慣，這對他們現(xiàn)在的學習，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出“權(quán)威”的錯誤，對學生來講也是莫大的鼓舞。

2.把握教學原則，實施創(chuàng)新教育

以數(shù)學知識作為載體，將有關數(shù)學思想和基本方法的教學滲透到以數(shù)學知識為主的教學中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學生，對于知識是怎樣形成、它的發(fā)展過程，如何解決問題和如何總結(jié)出規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中可以充分將思維展開，進而可以發(fā)展學生們的科學精神和創(chuàng)新意識，使學生們獲取新知、發(fā)展新知、運用所學新知解決問題形成一體化。在教學過程中，教師應認真把握住向?qū)W生們逐級滲透的原則，既可以總結(jié)出這一章節(jié)的重點部分和難點分散的要點；又將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學生們，使學生們更加容易接受。在不知不覺中將學生帶入蘊含于數(shù)學之中的種種數(shù)學思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。

3.結(jié)合實際，使學生理解數(shù)學

由于我國長期以應試教育為主，我國的學生與國外學生相比，對于提出合理的問題這一項有著很大的差距。作為一名新社會的教師，我們應做的是對每一個學生的實踐能力水平、認知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應讓學生們親身體驗一下數(shù)學在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘?，認識到數(shù)學在我們生活中的地位和它的實際應用，激發(fā)廣大學生對數(shù)學這一科目的學習興趣，可以使學生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學生們學習幾何體的時候可以讓學生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設計成圓柱形？它們有哪些優(yōu)點？圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關系和規(guī)律？這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學學習密不可分的，在探討中學生們可以充分體驗到數(shù)學在生活實際中的重要性。

4.改進教學方法

學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入“題?！敝?，教師擔心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？“學而不思則罔，思而不學則殆”，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

5.引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

這是一項長期而系統(tǒng)的工作。學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。

6.做好課外輔導工作

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之，一份耕耘，一份收獲，我們教師只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要，取得預期的成果。