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        談高中地理新課改教學(xué)

        2018-07-14 02:09:34鄭澤定
        讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年7期
        關(guān)鍵詞:高中地理高效課堂新課改

        鄭澤定

        摘要:高中地理新課改體現(xiàn)了新的教育理念,符合社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的身心發(fā)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí),所以我們很有必要在新課改理念的指導(dǎo)下,使學(xué)生真正能夠主動(dòng)探索知識(shí)、提高能力。

        關(guān)鍵詞:高中地理;新課改;高效課堂

        中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)19-0212-01

        地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程,高中地理新課程的基本理念之一就是增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。但目前學(xué)生的理論與實(shí)踐分離、知識(shí)與能力脫節(jié),地理素養(yǎng)不高。由于課標(biāo)規(guī)定寬泛而處理教材困難,面對(duì)參差不齊的學(xué)生難以高效展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),等等,我們很有必要在新課改理念的指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)高中地理的高效課堂。

        1.采用多種教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)

        高中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的有效性。地理教學(xué)涉及人文景觀、自然天地和豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容。因此,地理教學(xué)有趣味性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)和雄厚的直觀性強(qiáng)的基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)廣泛采用現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈片、多媒體等直觀教具輔助教學(xué),或自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多樣、切實(shí)可行的地理新教具和新模型,使地理教學(xué)手段富于變化性。采用直觀教學(xué),易于吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生心理上的共鳴,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在積極、自覺(jué)、主動(dòng)的良好狀態(tài)。例如“地球的運(yùn)動(dòng)”,這一節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂,如果單從課本文字和課本的插圖上看,學(xué)生根本不能深刻理解。此時(shí)教師若采用多媒體教學(xué)手段就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示,使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖,讓學(xué)生從中觀察到地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過(guò)程,從而能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的方向及其與太陽(yáng)的關(guān)系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識(shí)。

        2.在高中地理課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生的主體地位

        新課標(biāo)指出:教學(xué)要面向所有學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的主體地位,教師首先應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到教與學(xué)是一個(gè)整體,相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。不應(yīng)把自己放在教學(xué)的中心位置,應(yīng)使自己的教學(xué)手段成為引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力,更應(yīng)善于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,決不能僅僅是為了講授課本內(nèi)容而上課,不然就只能使地理課堂教學(xué)陷入僵化模式。教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的權(quán)威,樹(shù)立“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀念,徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面。要變教師的單向傳授為師生共同學(xué)習(xí)和雙向交流,建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能言傳身教,感染學(xué)生。

        3.突出人地關(guān)系

        人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。這次地理新教材,始終把人地關(guān)系放在首位,教材的編寫(xiě),始終是在人地關(guān)系的思想指導(dǎo)下,不十分強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性,而是從人地關(guān)系的角度來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容,這次的新教材從自然地理,人文地理,區(qū)域地理三方面的知識(shí)不再是系統(tǒng)的,整體的,而是作為人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí),在提出問(wèn)題時(shí),始終離不開(kāi)人地關(guān)系,從不同的濃度和廣度來(lái)選取內(nèi)容,地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展,全球人類共同面臨的人口問(wèn)題,發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注地球,關(guān)注未來(lái)。

        4.密切結(jié)合實(shí)際

        地理新教材從社會(huì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)多方面合格的人才,很注重其實(shí)用性、新穎性,把學(xué)生新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,密切聯(lián)系實(shí)際,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個(gè)案分析與研究,將地理學(xué)的知識(shí)與具體問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái),充分闡明了地理的基本觀念、基本原理,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用能力,注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,同時(shí)地理新教材也注重對(duì)地理現(xiàn)象,地理過(guò)程的剖析,對(duì)于現(xiàn)象過(guò)程從時(shí)間、空間來(lái)進(jìn)行分層、分角度剖析,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)多角度、多方位來(lái)思考問(wèn)題,聯(lián)系國(guó)內(nèi)、國(guó)際多種重大實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

        5.注重培養(yǎng)學(xué)生能力

        教材在編寫(xiě)的過(guò)程中,十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。地理教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式,把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí),教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過(guò)程,教學(xué)中。對(duì)于教材的處理,要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng),教材編寫(xiě)得生動(dòng)活潑,有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用,為教師提供各種不同的教學(xué)方法。教材在選材時(shí),在主體課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,提供很多趣味性、閱讀性的材料給同學(xué)們學(xué)習(xí),同時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)中也十分巧妙,練習(xí)安排了很多活動(dòng)、問(wèn)題可供大學(xué)分析、講座從不同方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力,對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助!

        6.做好基于學(xué)生本身的互動(dòng)式工作

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。互動(dòng)中要充分發(fā)揮地圖、模型等重要的教學(xué)道具的作用,讓學(xué)生在演示、想象、類比等基礎(chǔ)上,做出自己的分析和判斷。同時(shí),還可以利用多媒體教學(xué)的畫(huà)面效果,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

        比如,對(duì)“中國(guó)的鐵路骨架”這課內(nèi)容,筆者采用了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)示意圖、演示特定旅游線路的方式進(jìn)行教學(xué),課堂氣氛比起單純由教師畫(huà)圖講解更活躍,更容易引起學(xué)生的共鳴,從而大大提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)師生之間的和諧。而在講解必修一第二單元第三節(jié)“水圈和水循環(huán)”過(guò)程中,筆者先給學(xué)生梳理出這一節(jié)的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容:水循環(huán)及其影響、洋流的分布規(guī)律、洋流的地理意義,讓學(xué)生明白這一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出,使學(xué)生心中有數(shù)。然后,在講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插一些經(jīng)典戰(zhàn)例。

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