熊維文

摘 要：在小學高段語文教學中，教師應注重對學生加強閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學生的閱讀能力，而且可提升小學生的語文綜合素養(yǎng)，為其更好地學習語文學科創(chuàng)造有利條件。但是，就小學高段語文的閱讀教學現(xiàn)狀而言，許多教師并未采取有效教學策略而引導學生深入學習閱讀，不利于學生語文閱讀能力的培養(yǎng)和提升。因此，主要分析了培養(yǎng)學生語文閱讀能力的重要性，并提出有效的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學高段語文教學；閱讀能力；培養(yǎng)策略

對于小學語文學科教育而言，教師如若能夠重視閱讀教學，并積極培養(yǎng)學生的閱讀能力，則對小學生的健康成長有利。眾所周知，閱讀是小學語文教學的重要組成部分，學生在閱讀學習中能夠增強自身的情感體驗，并獲得情感熏陶和有所感悟，這對提高學生閱讀能力發(fā)揮重要作用。因此，在小學高段語文教學中，教師有必要結合教學經(jīng)驗而選擇科學合理的教學措施，推進語文閱讀教學活動的深入開展。

一、培養(yǎng)學生語文閱讀能力的重要性

在小學高段語文教學中，培養(yǎng)和提高小學生的語文閱讀能力是重要的。首先，學生閱讀能力得以提高，便能夠自主參與到深層次的思維和情感活動中，能夠加深學生的理解及體驗，對增強學生的感悟能力、思考能力有利。其次，提高學生的閱讀能力，可使學生獲得思想啟迪，有審美樂趣。最后，學生閱讀能力提高之后，能夠對語文閱讀學習產(chǎn)生濃厚的興趣，對培養(yǎng)其良好的閱讀習慣發(fā)揮重要作用。

二、培養(yǎng)學生語文閱讀能力的有效策略

1.創(chuàng)設良好的課堂導入環(huán)節(jié)

在閱讀教學中，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師應設計合理的課堂導入環(huán)節(jié)，為閱讀教學做鋪墊。首先，教師可以結合語文閱讀教學內容，為學生講趣味性故事，不僅能夠吸引學生注意力，而且可激發(fā)其求知欲望，充分調動學生參與課堂教學的積極主動性。其次，教師可創(chuàng)設問題式的課堂導入，即引導學生通過深入思考問題而增強對閱讀文本內容的理解和認識，達到更好學習閱讀教學內容的目的。最后，教師也可創(chuàng)設多媒體課堂導入的環(huán)境，給予學生以多重感官的刺激，促使其能夠對教學內容產(chǎn)生興趣，逐漸提升閱讀能力。

2.教會學生有效的閱讀技巧

在小學語文閱讀教學中，其根本性教學目的是引導學生對閱讀文本內容有著深入的理解，并從中獲取有價值的信息。所以，在培養(yǎng)和提高小學生閱讀能力時，教師應教會學生有效的閱讀技巧。但是，閱讀方法千千萬，每個學生都有適合的閱讀學習方法。因此，教師在教學中，應盡可能多地向學生傳授一系列閱讀技巧，而學生結合自身的實際情況，在反復閱讀學習實踐中尋找適合自己的學習方法?；诖?，小學高段語文教學活動能夠得到有效開展，且學生的閱讀能力可不斷提高。

3.對學生加強閱讀速度和質量的訓練

在小學高段的語文閱讀教學中，教師應對小學生加強閱讀速度和質量的訓練，這不僅能夠使學生把握閱讀速度和提高閱讀的準確性，而且可促進學生閱讀教學活動的深入開展。首先，在反復的閱讀訓練中，教師傳授學生閱讀技巧，而學生在理解閱讀文本內容的基礎上，應不斷提高自身的閱讀速度。例如，學生閱讀之后，教師為檢驗學生閱讀的速度和準確率，可設置理解類型的習題，用以調節(jié)閱讀速度，如若學生的正確率達到70%以上，則效果顯著，如若低于70%，則教師應考慮放慢閱讀速度，給予學生以循序漸進的養(yǎng)成時間。無論采取何種訓練方法，教師都應制訂有效的閱讀計劃，明確閱讀目的、閱讀要求、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀步驟、閱讀方法等，進而培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

4.激發(fā)學生的閱讀興趣

對于小學高段的語文閱讀教學而言，教師要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，必須激發(fā)學生的閱讀興趣。首先，教師與學生之間創(chuàng)造良師益友的關系，教師對學生給予關心和愛護，并用和藹的態(tài)度與學生加強交流，以提升親和力，有助于和學生成為好朋友，這對引導學生深入?yún)⑴c閱讀學習和提高閱讀能力奠定基礎。其次，教師在激發(fā)學生閱讀興趣時，可以聯(lián)系學生的生活實際，加強生活和閱讀之間的聯(lián)系性，有利于增強閱讀教學的趣味性，同時能夠促進小學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。最后，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，在班級創(chuàng)建“圖書角”、開展讀書競賽活動等，既能調動學生參與閱讀學習的主動性，又可培養(yǎng)和提升其閱讀能力。

在小學語文教育教學中，教師重視培養(yǎng)學生的閱讀能力是重要的，但要實現(xiàn)這一教學目標，必須經(jīng)歷長期自主的實踐過程，因而教師必須為學生打好基礎，以引導學生深入學習閱讀。從高段語文教學經(jīng)驗看，培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力可采取以下幾方面策略：一是創(chuàng)設良好的課堂導入環(huán)節(jié)；二是教會學生有效的閱讀技巧；三是對學生加強閱讀速度和質量的訓練；四是激發(fā)學生的閱讀興趣。

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編輯 謝尾合