摘要：在幼兒園教育活動中區(qū)域教育作為一項基礎性教育能夠有效地幫助幼兒的成長。在區(qū)域活動教育中幼兒可以根據(jù)自身的喜好選擇自己喜歡的區(qū)角，但是往往也會存在一些區(qū)角受到冷落的現(xiàn)象，從而影響到幼兒的健康成長。因此，幼兒教師應當科學、合理地建立與調(diào)整區(qū)域活動，建立有效的區(qū)域活動促進幼兒積極主動地參與到區(qū)域活動中，從而促進幼兒全面和諧的發(fā)展。本文就幼兒園區(qū)域活動中區(qū)角受冷落的成因及對策做出相應的分析。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；區(qū)角；對策

在《幼兒園教育指南》中明確指出：“幼兒園教育應該為幼兒提供自由活動的機會，支持孩子的選擇和計劃活動。”因此，在幼兒教育活動中，教師應當高度重視區(qū)域活動建立的重要性，結合教學目標及資源，為幼兒創(chuàng)建符合幼兒自身發(fā)展的區(qū)域活動。但是，通過相關調(diào)查得知，在部分幼兒園教育中，出現(xiàn)了區(qū)域活動的設置只是一種“裝飾”和應付上級要求的現(xiàn)象，同時，也出現(xiàn)受冷落的活動區(qū)角，這些區(qū)角普遍存在著選擇孩子較少、活動時間較短的現(xiàn)象，并沒有體現(xiàn)區(qū)角活動的有效作用，不利于幼兒的全面發(fā)展。

一、 幼兒園區(qū)域活動中區(qū)角的設計現(xiàn)狀

通過相關調(diào)查得知，在幼兒園區(qū)域活動的建設中，大多數(shù)幼兒園結合自身的實際狀況及教學目標都建立了不同的活動區(qū)角，不同的幼兒園所建立的生活區(qū)存在著一定的相似性及差異性。同時，結合幼兒園的教育重點，也提供了一些特殊性的活動區(qū)角。

經(jīng)調(diào)查得知，不同的幼兒園根據(jù)課程及活動內(nèi)容，每周所安排的區(qū)角活動的頻率及內(nèi)容也會有所不同，一部分幼兒園是每天早上安排一些區(qū)角活動，一部分幼兒園是每周的周一到周五下午安排區(qū)角活動，其所開展區(qū)角活動的時間大多為30-40分鐘。

二、 幼兒選擇參與區(qū)角活動的狀況

不同的幼兒園其教育重點及自身幼兒園的特點也會有所不同，本次重點對幼兒進行“創(chuàng)造性游戲”培養(yǎng)為重點的幼兒園進行分析。通過“創(chuàng)造性游戲”作為區(qū)角活動的重點時，應當充分考慮到幼兒園的整體狀況及特色，可以劃分為9個區(qū)角，其中8個為角色扮演類游戲活動區(qū)角，1個為手工創(chuàng)作區(qū)角。教師應根據(jù)幼兒自身的實際狀況及喜好，讓幼兒選擇自己喜歡的區(qū)角。在調(diào)查時間內(nèi)，教師分別安排了以海洋館、餐廳、工程部、娃娃家及福康藥房這5個區(qū)角讓幼兒自行選擇。大多數(shù)幼兒選擇的區(qū)角活動為海洋館、餐廳、工程部、娃娃家等，而以福康藥房為主題的區(qū)角活動選擇的幼兒相對較少。

三、 區(qū)角活動“被冷落”的原因分析

通過相關調(diào)查得知，在幼兒園內(nèi)舉行區(qū)角活動時，材料、數(shù)量、材質(zhì)等因素的影響是區(qū)角活動受幼兒歡迎程度不同的主要因素。在不同的區(qū)角活動前，顏色豐富、操作度高的區(qū)角活動往往更受幼兒的喜愛。豐富的區(qū)角活動內(nèi)容不僅能更好地加深幼兒對事物的理解能力，同時也能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及想象力。

幼兒園舉辦區(qū)角活動都具有自身的價值，能否實現(xiàn)其價值的最大化，教師應結合幼兒的年齡及喜好，科學、合理地安排區(qū)角活動內(nèi)容。因此，在幼兒園內(nèi)舉辦區(qū)角活動時，首先教師不能強制要求幼兒保持長期對區(qū)角的興趣。其次，幼兒往往只關注自身感興趣的活動，如果區(qū)角活動過于簡單，幼兒在初次接觸后就會失去興趣，將直接導致區(qū)角活動受冷落。

四、 構建區(qū)角活動的有效策略

（一） 遵循區(qū)域設置原則，尋求平衡點

著名教育學家閻水金在《學前教育》中明確指出：“在兒童的興趣和需求中，早已暗含著教育所追求的東西?！币虼?，教師在構建區(qū)角活動時，首先應結合教學重點及學生自身的興趣，通過教育目標、價值及教育的發(fā)展為中心，為幼兒創(chuàng)建合適的區(qū)角活動。而幼兒需求是各不相同的，教師應注重尋求平衡點，如區(qū)域活動的類型、數(shù)量、困難程度等，使幼兒能夠在相同的活動內(nèi)得到不同的感悟，從而更好地吸引幼兒參與到區(qū)角活動中的興趣。

（二） 有效提高教材與幼兒的認知及操作符合度

在幼兒園教育中，主要是對幼兒的認知能力、形象思維等進行教育引導，因此，在區(qū)角活動的設置中，應當考慮到區(qū)角活動的環(huán)境及內(nèi)容與幼兒自身認知的符合度，從而有效地提高幼兒參與到區(qū)角活動的積極性。豐富的色彩、形狀的多樣性、外觀的合理性、不同材料的搭配等都是吸引幼兒興趣的重要因素，而多變的形狀及材料也能有效地提高幼兒自身的創(chuàng)造能力。同時材料的選擇應貼近生活，從而更好地幫助幼兒理解日常生活中常見的現(xiàn)象，使幼兒在熟悉的環(huán)境中更好的學習，為今后的健康發(fā)展提供良好的幫助。

（三） 轉變教師的角色，進行適時觀察、分析評價與調(diào)整

在幼兒園區(qū)角活動中，首先，教師應作為區(qū)域活動中的觀察者與發(fā)現(xiàn)者，其工作重點就是通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題。幼兒教師應時刻關注幼兒的一舉一動，在區(qū)角活動中尊重幼兒的想法及做法，及時了解哪些區(qū)角受幼兒喜愛，哪些被冷落等，并了解幼兒是否需更長時間去玩，所準備的材料是否合適等，從而更好地了解幼兒的思維方式、活動意圖等，正確地判斷幼兒的活動水平，進而更科學、準確地對區(qū)角的目標、材料、內(nèi)容等進行調(diào)整，促使其更適合幼兒的需要、興趣及水平，并以此為依據(jù)進行合適的引導，以幫助幼兒實現(xiàn)自己的構想，提高幼兒水平。其次，教師是幼兒活動的引導者，在區(qū)域活動中幼兒具有充分的自由與自主學習時間。教師應給予幼兒更多的學習及探索機會，針對犯錯誤的幼兒進行引導及鼓勵，使幼兒能夠更好地改正錯誤。此外，教師還需適時地分析評價幼兒在活動區(qū)角中的游戲情況，定期分析、審視兒童對材料的操作活動，了解幼兒對活動材料的興趣情況，材料數(shù)量是否合適，是否適合幼兒的心智水平等，并以幼兒情緒及發(fā)展需求為依據(jù)適當?shù)剡M行調(diào)整、補充。從而實現(xiàn)活動材料傳遞教師教育理念、增進師生交往的重要媒介，落實活動區(qū)角真正的教育價值。最后，教師應作為幼兒區(qū)角活動的合作者與幼兒共同參與活動。通過自身作為榜樣引導幼兒游戲、學習。同時并對幼兒的表現(xiàn)進行相應的評價。

五、 結束語

綜上所述，在幼兒園教育中，區(qū)域活動對于幼兒的健康成長具有重要的影響。因此，在教學中，教師應通過不斷改善教材、豐富教材內(nèi)容、完善教學方式等，更好地全面提高幼兒自身的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

許小瑩，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣東橋中心幼兒園。