摘要：古人常說：三歲看大，七歲看老。幼兒教育是人的個體發(fā)展的重要階段，大家所熟知的“偉大的人民教育家”陶行知先生曾說過：“我們深信教育是國家的萬年根本大計；國家是大家的，愛國是每個人的本分?！睆娬{幼兒階段教育的重要性，重視研究和開展幼兒階段的愛國主義教育的方法與實踐，是陶行知先生對于幼兒階段的教育思想之一，也是我們每一位學前教育工作者應有的理念。

關鍵詞：愛國主義教育；重要性；內容和實踐

教育先驅陶行知先生，不但是偉大的人民教育家，更是著名的愛國教育者，早在他創(chuàng)辦中國第一所幼兒園：“南京燕子磯幼兒園”之前，陶先生就主張反對帝國主義文化侵略，收教育權利，推動教育改進；后赴各地開辦平民識字讀書處和平民學校，推動平民教育運動。在他生命的最后100天，他還在工廠、學校、機關、廣場發(fā)表愛國演講100余次，可見其對愛國主義教育的重視。

一、 幼兒階段導入愛國主義教育的重要性

幼兒期主要指的是3～6歲年齡階段，這個時期是一個人的教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。兒童從3歲開始，心理發(fā)展不再單純局限于具體形象的實物，其對于抽象的形態(tài)意識的認知也逐漸開始萌發(fā)，此階段是人格健全的關鍵期?！叭酥酰员旧啤?，在孩童之幼兒期，進行愛國主義教育，是我們年輕教師需要強化展開分析和研究的重要課題，也是社會主義教育工作的重點之一。

二、 幼兒階段愛國主義教育的內容

在幼兒園中實施愛國主義教育一直以來都是一個頗具爭議的話題，許多人覺得愛國主義是一個抽象的概念，在幼兒階段進行愛國主義教育是不可取的。其實，根據(jù)幼兒的年齡特點、心理發(fā)展程度和接受能力，從可實施角度考慮，大致可分為如下幾點內容：

1. 熱愛祖國的教育；讓孩子們了解我們的祖國，了解我們中華民族，樹立身為中國人的自豪感。

2. 熱愛家鄉(xiāng)的教育；讓孩子們了解自己的家鄉(xiāng)，了解地方民風民俗，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)故土的歸屬感。

3. 熱愛集體的教育；讓孩子們了解集體大家庭，了解集體生活規(guī)則，養(yǎng)成集體利益最高的意識。

三、 幼兒階段愛國主義教育的實踐

（一） 熱愛祖國的教育

從日常上說，我們幼兒園每周一次的升旗儀式，就是最好最直接的愛祖國的教育。此外我們有《祖國好大啊》的主題，告訴孩子們，我們的祖國是一個幅員遼闊，歷史悠久的文明古國。我們有萬里長城、絲綢之路、珠穆朗瑪峰、故宮、天安門、長江，我們的漢語是世界上說得最多的語言，……

每每說到這些，孩子們都會爭先恐后地告訴大家我們中國的世界之最。通過這些課程等實踐活動，孩子們認識到了祖國的偉大，也認識到自己是偉大祖國的一員，萌發(fā)了作為一個中國人的愛國情感。

（二） 熱愛家鄉(xiāng)的教育

寫這篇文章的時候正逢中秋佳節(jié)，孩子們來到學校就會說起昨天在家吃了芋頭、鴨子、螃蟹，當然最多的就是吃了月餅，還有孩子說吃的是長發(fā)肉月餅（蘇州特產(chǎn)）。我就逐個地問了下小朋友，吃芋頭的老家是廣東的，吃鴨子的老家是福建的，吃螃蟹大多是江蘇的，還有說吃長發(fā)肉月餅的，是蘇州的孩子。問為什么要吃這個呀，回答都是“我們老家中秋都吃這個的”，我聽完告訴孩子：“這個就是你們家鄉(xiāng)的風俗呀。我們的祖國很大很大，有56個民族，每個地方有各自的習俗。我們現(xiàn)在在蘇州，中秋吃肉月餅、大閘蟹?！焙⒆觽兟犃?，立馬就異口同聲地說“是陽澄湖大閘蟹”。對家鄉(xiāng)的民俗的熱愛由此見長，從具體形象的實物中感受到家鄉(xiāng)的美好。

（三） 熱愛集體的教育

在集體教育方面，陶行知先生認為集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

大家一起上課，一起作息，一起活動，一起睡午覺等，首先就形成了一種集體生活模式，小朋友們潛移默化地認識到，自己是大家的一員，是班級的一員，身體力行都是要跟著集體，隨著幼兒身心發(fā)展，集體認知與集體歸屬感的意識在萌生。這個階段的集體教育是非常重要的。

從班級到學校，從企業(yè)到社區(qū)，從家鄉(xiāng)到國家，集體教育是愛國主義教育的重要組成部分之一。

①集體意識的萌發(fā)——認識到自己是集體中的一員。

②集體歸屬感的建立——作為集體中的一員遵守集體規(guī)則。

③集體榮譽感的建立——為集體榮譽做出努力和奮斗。

上面這個過程，是幼兒階段集體教育的重要內容和目標，也是幼兒階段愛國主義教育不可或缺的重要組成部分。

四、 愛國主義教育對工作的啟示

在平時的教育工作中，其實很難有時間能靜下心來思考這么多。對于孩子們的日常教育，我們有詳細的課程課時安排，一字不差、一句不漏地給孩子們講完，并不是我們教育工作的終點。陶行知說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。”

愛國、愛家、愛集體的教育，應該排在任何教育之前，應該作為“幼兒之初”的教育。在今后的教育工作中，我們也應該更多地開展這樣的活動，同樣讓家長們也更多地參與進來，以家園互動的形式，增加小朋友們學習和接觸正能量的機會，提升家長對于愛國主義教育重要性的認識，強化“家園聯(lián)動”，讓小朋友們得到更好的身心發(fā)展，而我們作為教育工作者，應該向陶行知先生學習，堅定我們的教育信念，提升意識，為祖國的未來，培養(yǎng)更多愛國愛家愛集體的花朵。

參考文獻：

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[2]陶行知著.陶行知文集[M].江蘇教育出版社.

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[4]潘冷云著.陶行知生活教育理論與教育實踐的啟示[J].復旦大學出版社.

作者簡介：

陳潔，江蘇省蘇州市，蘇州相城區(qū)玉成第一幼兒園。