李曉瓊

摘 要：伴隨著當(dāng)今時(shí)代的日益進(jìn)步與信息科技的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸重視到將信息技術(shù)有效整合進(jìn)課堂教學(xué)過程之中的重要性。目前，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)的教育教學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化中小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師更要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于課堂的輔助作用，盡量使用合理有效的手段將其融入數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)設(shè)備的幫助下更加形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平和能力，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；問題；對(duì)策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合實(shí)踐中暴露出的問題

1.課件使用不當(dāng)，過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，過于重視吸引小學(xué)生的課堂注意力，通過趣味性的課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)在課件中插入大量的圖片、視頻、音樂，從而致使課件內(nèi)容多而雜，課堂重點(diǎn)無法在課件中凸顯出來。而小學(xué)生年齡普遍比較小，會(huì)對(duì)一些新鮮的事物產(chǎn)生極大的興趣，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中注意力自然而然也會(huì)被課件中多樣的圖片、視頻等吸引，只顧著去欣賞它，而忽略了教師真正所要傳授的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，也會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的實(shí)踐。

與此同時(shí)，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)過于看重網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，凡事都要依靠網(wǎng)絡(luò)來解決，以至于養(yǎng)成了在教學(xué)中遇到問題就上網(wǎng)搜索的習(xí)慣，而忽略了挖掘教材和生活之中的寶貴資源，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中也缺乏對(duì)其他資源和信息的重視和綜合運(yùn)用能力，這是當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合過程中所暴露的問題之一。

2.課堂控制不夠靈活，學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位失衡

多媒體課件是課前教師根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容加以整合、梳理而制作出來的。制作完成之后，它的內(nèi)容和演示過程就被固定下來，不便于再次進(jìn)行更改。教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，很大程度上需要配合著課件的內(nèi)容進(jìn)行講授，而無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出及時(shí)有效的變化，對(duì)于課堂的控制無法像傳統(tǒng)的口頭講授一樣靈活。

并且，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的背景下，一些數(shù)學(xué)教師為了突出信息技術(shù)在課堂中的重要作用會(huì)對(duì)其進(jìn)行過度使用，過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生在其指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主思考，而忽略了教師才是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生只有在教師的有效引導(dǎo)下，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升自己的數(shù)學(xué)能力和水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合實(shí)踐的優(yōu)化策略

1.信息技術(shù)使用過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力

信息技術(shù)在課堂上的主要表現(xiàn)形式是多媒體課件。多媒體課件直觀形象，圖文并茂，內(nèi)容十分豐富，教師通過對(duì)多媒體課件的運(yùn)用可以讓書本上單一、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)活起來、動(dòng)起來，讓學(xué)生燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。但是當(dāng)前很多教師并不能夠有效地發(fā)揮多媒體課件的作用，課件的內(nèi)容只是教材知識(shí)點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，忽略了運(yùn)用課件來創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)思考如何解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。因而，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的課件制作中，注意在課件中“留白”，為學(xué)生留下想象與聯(lián)想的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，從而真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。

比如，在對(duì)“方位”這一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的口頭講授并不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“東、南、西、北”方向的認(rèn)知，因此教師可以利用一些小兔子、小猴子、小烏龜?shù)瓤ㄍㄈ宋镏谱饕恍┓轿粓D片，讓學(xué)生直觀地去思考“小兔子在小猴子的哪個(gè)方位上？”“小烏龜?shù)臇|南處是誰？”并且可以讓學(xué)生上臺(tái)移動(dòng)幾位卡通人物的方位，并進(jìn)行重新組合，讓學(xué)生去思考小動(dòng)物在移動(dòng)后所處的方向和位置，從而去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和意識(shí)。

2.合理運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教師的課堂教學(xué)

信息技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來大量豐富的信息資源，它能夠多樣化地呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的無限魅力。但是信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，僅僅是一種輔助教學(xué)的工具，它的作用是有限的，因此，必須要合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生在接觸信息技術(shù)的過程中有沒有出現(xiàn)一些不適應(yīng)的問題，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)更新自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

比如，在對(duì)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一方面可以運(yùn)用信息技術(shù)制作課件，插入一些圖片、動(dòng)畫小視頻讓學(xué)生理解“時(shí)、分、秒”之間的聯(lián)系和換算公式，另一方面也要注意到信息技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是課件制作的核心，從而幫助教師樹立正確的信息技術(shù)運(yùn)用觀。在這種觀點(diǎn)的指引下，教師將能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將信息技術(shù)合理地運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠通過課件等方式認(rèn)清數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和探究能力。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合實(shí)踐中已經(jīng)暴露出一系列的問題，但廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這些問題，并總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步地優(yōu)化了自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程更好地整合在一起，而怎樣才是優(yōu)化的最佳方式，仍需要教師在未來不斷探索、繼續(xù)努力！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳