陳思蘭

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了人們的日常生活。目前的教育中也要求實行現(xiàn)代化的教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為教育中的一項新改革。創(chuàng)客教育是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的全新教學(xué)理念。創(chuàng)客教育在小學(xué)教育中有著很重要的地位，創(chuàng)客思維從引入到研究再到最后的實踐發(fā)展階段都十分具有教育研究價值。主要討論了創(chuàng)客教育理論與實踐的研究，并對此提出了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)客教育；實踐研究

一、創(chuàng)客思維在教育中的重要性

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨給我們的生活帶來了許多便捷，在教育行業(yè)也是如此，創(chuàng)客教育、翻轉(zhuǎn)課堂等新興技術(shù)的興起都對教育行業(yè)的變革產(chǎn)生了深刻影響。本文以創(chuàng)客教育為例，創(chuàng)客教育從不同角度分析有不同的作用，主要方向可以分為宏觀和微觀兩個方面。

從宏觀角度分析。第一，創(chuàng)客教育開創(chuàng)了教育的新局面，創(chuàng)客教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力。這是傳統(tǒng)教育手段所不及的，它更注重創(chuàng)新與發(fā)展，以持續(xù)發(fā)展的眼光進(jìn)行教育。第二，有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客教育是面向智慧的教育，并不是單調(diào)的知識理論的學(xué)習(xí)，而是把理論與實踐結(jié)合起來，防止知識與社會的脫節(jié)。創(chuàng)客教育能不斷促進(jìn)智慧教育，引導(dǎo)我國教育行業(yè)向更好更靈活的方向發(fā)展。第三，創(chuàng)客教育是一種有無限潛力的教育模式。第四，創(chuàng)客教育也在一定程度上代表了未來教育行業(yè)的發(fā)展方向，即信息技術(shù)教育，網(wǎng)絡(luò)科技的作用會不可避免地滲透到教育中來。

從微觀角度分析。首先，創(chuàng)客教育是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，學(xué)生也能通過創(chuàng)客教育接觸到先進(jìn)的科技，在創(chuàng)客教育的空間中包含多種多樣的資源，能激發(fā)起學(xué)生的科技興趣，讓學(xué)生感受到從科技中帶來的樂趣；其次，提高學(xué)生的綜合能力，例如實際操作能力、創(chuàng)新意識等；再次是針對教師來說的，創(chuàng)客教育作為新的手段，教師也需要對這些進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，這有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維，提高學(xué)生動手能力

在創(chuàng)客思維的教育理念下，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高動手能力，能在學(xué)習(xí)的過程中通過實踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)客思維主要是鍛煉學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在動手創(chuàng)造中鍛煉自己的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力能讓學(xué)生建立起一定的實踐思維，給學(xué)生以后的編程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在對低年級階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，需要從實際入手，在日常的信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

在培養(yǎng)學(xué)生動手能力時，需要從興趣出發(fā)，讓學(xué)生能在樂趣中動手實踐。比如，老師可以讓學(xué)生做組裝車子的小實驗。老師可以先利用多媒體給學(xué)生播放一些組裝視頻，然后讓學(xué)生動手操作。在學(xué)生動手操作的過程中，老師主要起到一個輔助的作用，學(xué)生是實踐活動的主體。在這個過程中，學(xué)生通過自己動手鍛煉了自身的思維，并且學(xué)生能在這樣的小游戲中體會到課程的樂趣，增強課程的趣味性。這種方式是對創(chuàng)客思維的一種落實，能讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段進(jìn)行創(chuàng)客思維的鍛煉。

三、利用各種編程，在游戲中學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)編程應(yīng)該以興趣為主，在興趣中對學(xué)生進(jìn)行編程的教學(xué)工作。小學(xué)階段涉及的編程教學(xué)都比較簡單，學(xué)生也比較容易理解，這樣能讓學(xué)生對編程有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生能在興趣中進(jìn)行編程的學(xué)習(xí)。

比如利用scratch編程進(jìn)行教學(xué)時，可以加入一些游戲。比如，老師可以讓學(xué)生做“我是小小養(yǎng)魚人”的游戲。給學(xué)生設(shè)計一個養(yǎng)魚小游戲，讓學(xué)生利用拖拽等簡單操作打造屬于自己的“養(yǎng)魚池”，學(xué)生在打造“養(yǎng)魚池”時可以鍛煉自己的編程思維，能在簡單輕松的游戲中學(xué)習(xí)簡單的編程語言。這種方式符合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，更具趣味性。

四、增加實踐操作，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)能力。在對學(xué)生進(jìn)行編程教學(xué)時，同樣需要讓學(xué)生自己動手，完成相應(yīng)的編程作業(yè)。比如，利用scratch進(jìn)行編程游戲時，可以利用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。利用scratch進(jìn)行一個人物角色的創(chuàng)建。首先選擇一個人物形象，然后可以對人物進(jìn)行編輯。編輯的內(nèi)容有形態(tài)、大小等；還可以對人物動作等進(jìn)行編輯，讓動畫人物根據(jù)自己的想法來編輯，這時學(xué)生就會對該編程語言進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)了解，完全理解之后就可以做出簡單的矩形。這種方式能讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)與完善，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更加符合了創(chuàng)客思維的教學(xué)理念。

總的來說，在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的教學(xué)改革中，利用創(chuàng)客思維教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。在創(chuàng)客思維教學(xué)理念下，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)必定更加符合教學(xué)實際，更能讓學(xué)生學(xué)到更多實用的編程知識。相信在大家的共同努力之下，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)會在創(chuàng)客思維影響下進(jìn)行得越來越合理。

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編輯 張珍珍