高宏偉

摘 要：小學(xué)三年級(jí)開始，語文教學(xué)中就增加了習(xí)作環(huán)節(jié)，其實(shí)，習(xí)作應(yīng)該是貫穿于學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)。所以，在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就在學(xué)生習(xí)作上進(jìn)行了深入探究，嘗試借用“小本本”來打開學(xué)生寫話的世界。從通過“小本本”來豐富課堂、助力生活、教會(huì)大愛和伴隨成長等部分進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；“小本本”

小學(xué)語文教學(xué)中的習(xí)作從三年級(jí)開始，但是寫話訓(xùn)練卻應(yīng)該貫穿于六年語文學(xué)習(xí)的始終。從一年級(jí)開始，我就帶領(lǐng)孩子們開啟了“小本本”之旅，并為學(xué)生指出“小本本”的用途：可以在里面寫想說的話，抄喜歡的詞和句子，還可以為寫話配上畫兒或貼上自己喜歡的圖片。在實(shí)際教學(xué)中，我時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的生活，從他們的情感需求入手；挖掘教材，為孩子們尋求習(xí)作的突破口；從孩子們的學(xué)習(xí)和生活需要點(diǎn)滴積累，為他們指明了一條長期積累的途徑。

一、課堂拓展，“小本本”豐富課堂

運(yùn)用“小本本”做好課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，不僅能使學(xué)生深刻體會(huì)課文內(nèi)容，而且能將有限的課堂知識(shí)向課外無限延伸。

在講授《我想知道》一課時(shí)，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容之后我問學(xué)生：“你們還有什么想知道的嗎？”學(xué)生紛紛提出千奇百怪的問題，但課上時(shí)間有限，與幾個(gè)學(xué)生交流之后我便說：“課下把你們想問卻沒問出的問題記在‘小本本讓老師和同學(xué)們共同分享，并且以后常拿出來看看，總有一天，你能用學(xué)到的知識(shí)自己解答?！焙⒆觽儺惓Ｅd奮，紛紛把自己想知道的問題寫在“小本本”上，還配著一幅幅看似古怪卻充滿想象與智慧的圖畫。于是，一次“十萬個(gè)為什么”的寫話展示交流在班內(nèi)精彩亮相。

學(xué)習(xí)《小帆船》這篇課文，學(xué)生在理解了“小帆船”的意義之后，我對(duì)孩子們說：“小帆船到了臺(tái)灣，可臺(tái)灣小朋友不明白我們的意思怎么辦？”孩子們很機(jī)靈地說：“那就在‘小帆船上放一封信吧！”就這樣，第二天，他們的“小本本”上都多了一封寫給臺(tái)灣小朋友的信。有的說：“我們滄州很美，歡迎臺(tái)灣小朋友來做客?！庇械恼f：“這里就是你們的家，請(qǐng)你們回家吧，回到祖國的懷抱。”雖然孩子們的表達(dá)很稚氣，卻封封道出了他們的心聲。

二、注重體驗(yàn)，“小本本”助力生活

“小本本”的使用應(yīng)是隨時(shí)隨地地將孩子們看到的、聽到的、想到的記入其中。春天到了，在上面畫出心中的春天，并配上描寫春天的優(yōu)美詞語、句子或段落；五一，我請(qǐng)他們把假期中最開心的一天記錄在“小本本”之中；母親節(jié)，我讓孩子們給自己的媽媽洗一次腳，把感受寫在“小本本”上，并對(duì)媽媽說一句心里話；拔河班級(jí)比賽中取得了最終的勝利，我們就把心中的喜悅記錄在“小本本”中；學(xué)校征集文明用語，我又讓大家把自己想到的文明用語列舉在“小本本”上。翻開這些“小本本”，簡直就是孩子們生活的寫照。

三、關(guān)注積累，“小本本”教會(huì)大愛

語文教材中每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)中都有有關(guān)積累的訓(xùn)練，并且通過列舉實(shí)例的方式呈現(xiàn)給我們具體內(nèi)容。如積累詞語、摘抄課文中優(yōu)美的句子或段落等。但是由于它在每單元的最后，學(xué)生接觸到它時(shí)，已經(jīng)學(xué)完了這些文章，摘抄的積極性大打折扣，不免有些遺憾。因此，我在學(xué)習(xí)每單元之前，會(huì)結(jié)合本單元文章的特點(diǎn)，提前布置，讓學(xué)生有目的性地去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)寫景的單元，我們積累描寫四季的四字詞語，閱讀描寫景物的優(yōu)美句子，感受大自然的美好；學(xué)習(xí)親情單元，孩子們搜集有關(guān)親情的詞句，并配上溫馨的畫面，完成了一次充滿愛的親情之旅。這樣邊學(xué)習(xí)邊留心積累，既沒有刻意地為寫而寫，又起到了有目的學(xué)習(xí)和積累語言的目的，更讓孩子們一次次感受著美好的情感，學(xué)會(huì)用愛回報(bào)這個(gè)世界。

四、課外閱讀，“小本本”伴隨成長

閱讀能開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與語文素養(yǎng)。因此，我十分關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。在閱讀課上，我引導(dǎo)學(xué)生把文章中的好詞、好句及時(shí)摘抄到“小本本”中，并把讀書感受寫在“小本本”上。這樣經(jīng)常的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們習(xí)慣成自然，之后無論是學(xué)校中的自由閱讀，還是課堂之外的閱讀，他們都會(huì)隨時(shí)記錄下閱讀的成果，這樣就將“小本本”與課外閱讀緊密結(jié)合。通過“小本本”的使用，讓學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

五、展示評(píng)語，“小本本”扮靚人生

為了激發(fā)學(xué)生使用“小本本”的主動(dòng)性，我每天利用語文課前兩分鐘，展示一位學(xué)生的“小本本”讓全體學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。并通過人性化的評(píng)語，讓學(xué)生感受到老師關(guān)注的目光，從而激發(fā)學(xué)生寫的欲望、展示的欲望，以及和老師紙上交流的欲望。許多孩子，因?yàn)橄氲玫轿以谒麄儭靶”颈尽鄙系姆Q贊或大拇哥，費(fèi)盡心思邊寫邊畫；為了在全班同學(xué)面前展示出自己“小本本”的精彩之處，他們會(huì)認(rèn)真整理、精心裝扮；有的孩子為了展示出最棒的作品，從第一次開始就用心寫好每一次作品。這樣，每個(gè)學(xué)生的“小本本”上不僅有日記、剪報(bào)，還有摘抄、圖畫，甚至?xí)拧⒙嫛媸菆D文并茂，五彩繽紛！

“小本本”打開了孩子們心里的世界，讓他們以“我手寫我心”，讓習(xí)作變得如此簡單。一本“小本本”就是一個(gè)精彩的世界！它記錄著孩子們的成長，珍藏著孩子們生命中最寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].課外語文，2014.

[2]陳冰.小學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本策略[J].語文天地，2013.

編輯 郭小琴