摘要：德育是指關(guān)于政治思想和道德品德的教育，主要針對學(xué)生群體的道德教育與培養(yǎng)。在高中階段，學(xué)校會對高中生開展德育教育，通過德育教育實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文主要針對高中學(xué)生立德樹人教育工作存在的問題及影響因素，提出合理化建議和相應(yīng)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高中德育；現(xiàn)狀；策略

高中德育是指對學(xué)生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學(xué)生道德發(fā)展的教育。德育教育具有重要意義，它是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，學(xué)生健康成長的條件和保證，是實現(xiàn)我國德育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。

一、 高中德育教育的現(xiàn)狀分析

（一） 教師本身素質(zhì)水平不夠高

德育教育工作者的素質(zhì)水平直接影響學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想有重要影響。教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師要以身作則，不斷提高自身的德育素質(zhì)水平，用自身的實際行動去正確引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生起到潛移默化的作用，從而在教學(xué)過程中實現(xiàn)“以德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。但是，實際教學(xué)中，教師沒有做好模范，對學(xué)生采用強迫的手段，逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)德育知識，使得學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，甚至有些教師還用言語去打擊基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師的不良行為嚴重脫離了教育學(xué)生的目標(biāo)，無法達到教學(xué)目的，使得高中德育教學(xué)難以開展。

（二） 德育內(nèi)容脫離實際生活

教師進行德育教學(xué)時，其所講的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際中聯(lián)系比較少，不能將教學(xué)知識運用到學(xué)生的日常生活中，使得高中德育教學(xué)內(nèi)容抽象化，學(xué)生不能很好地理解其內(nèi)容，而且這種單一的知識，學(xué)生會覺得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法提起對道德教育的興趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師難以對學(xué)生進行道德教育。再者德育教育的內(nèi)容主要是提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，并要求學(xué)生運用德育觀念來規(guī)劃未來，其內(nèi)容方向不明確，會給學(xué)生帶來迷惘感，學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)。

（三） 德育教學(xué)模式單一

單一的教學(xué)方式是阻礙高中德育教育的一個重要因素。當(dāng)前階段，在進行高中德育教學(xué)過程中，其教學(xué)方式表現(xiàn)為簡單灌輸，方式單一的特點，仍舊堅持知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。但是，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式存在一定的弊端和局限性，無法滿足教學(xué)要求。學(xué)生與老師之間不能實現(xiàn)良好的交流與溝通，不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在這一教學(xué)過程中老師忽視了學(xué)生的主體性，沒有重視學(xué)生的參與過程，不能保證學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中。

（四） 德育考核制度不完善

長期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教育者比較重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生德育的發(fā)展，而且對于德育考核的制度也不明確，沒有得到完善，不能實現(xiàn)對學(xué)生德育教育真正的考核。在對學(xué)生的綜合評測中，老師總是將學(xué)生的成績作為考評學(xué)生德智體美勞發(fā)展水平的唯一條件，而學(xué)生的道德教育在其中沒有得以體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生荒廢德育教育的發(fā)展。

二、 實現(xiàn)“以德樹人”目標(biāo)的策略

（一） 重視德育教育，正確認識德育

老師要重視學(xué)生德育教育的發(fā)展，對德育教育的理念和目標(biāo)進行正確認識，樹立“以德樹人”的德育教育理念，加強德育教育的教學(xué)力度，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師對自身的素養(yǎng)要有嚴格的要求，在教學(xué)期間不斷提高自身素養(yǎng)，樹立正確的德育教育理念，尊重每一個學(xué)生，給學(xué)生樹立正確的道德觀，給學(xué)生灌輸?shù)掠枷耄瑤椭鷮W(xué)生意識到德育教育的重要性。

（二） 改變德育教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

為提高教學(xué)質(zhì)量，老師要改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)手段，重視學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生不再成為旁觀者，而是課堂的參與者，甚至主導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，老師要想辦法化解緊張嚴肅的課堂氛圍，多與學(xué)生進行交流和互動，讓學(xué)生“躁動”起來，帶動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生主動了解知識，探索知識，理解知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三） 完善德育考核制度，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

要想真正實現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校需要完善德育考核制度，為學(xué)生建立一個德育教育交流平臺，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予合理的肯定，促進學(xué)生的德育教育發(fā)展。比如學(xué)校全面開展德育知識競賽活動，要求每個人參加，通過知識競賽，對學(xué)生的德育教育進行考核，并給出德育方面的成績，將其成績記入學(xué)生的綜合評測中，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，提高道德素質(zhì)水平。

（四） 營造良好的校園氣氛

校園是學(xué)生活動的主要場所，在其校園中營造出一種道德良好的風(fēng)氣，對德育教育的實施起到有效的作用。進行道德教育過程中，在校園各處貼上有關(guān)德育知識的名言名句；校園報板上寫著有關(guān)道德教育的文章等等，讓道德教育深入學(xué)生的日常生活中，伴隨著學(xué)生的成長逐漸深入學(xué)生的內(nèi)心，起到潛移默化的作用，達到“此時無聲勝有聲”的效果，完成“以德樹人”的任務(wù)。

德育教育不僅是道德知識的傳遞，更是高尚品德的傳承，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。教育者要重視高中德育教育工作，不斷改進德育教育實際教學(xué)中的不足，真正達到“以德樹人”的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]李建.高中德育的困境及對策研究[J].德育，2012（8）.

[2]張暉.高中德育教育困境與反思[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2012（5）.

作者簡介：

林新奮，福建省福州市，福建省福州外國語學(xué)校。