商幼平

【摘要】想要學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)主體地位的位置不動搖，進行小組合作學(xué)習(xí)的活動方式是其重要途徑。小組學(xué)習(xí)進行得是否合理有效直接決定著該課堂效率的高低。在初中語文的課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠真正做到將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，幫助學(xué)生提高語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂效率；小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

現(xiàn)如今，根據(jù)新課程教學(xué)改革中關(guān)于要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，運用以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)可以在很大程度上充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也是提高課堂效率的主要方式。但與此同時也會存在一些問題，那么，應(yīng)該如何提高初中語文的課堂效率呢？本文將結(jié)合課堂實踐教學(xué)進行闡述。并找到小組合作教學(xué)提高語文課堂效率的良好途徑。

一、課前明確預(yù)習(xí)要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是幫助學(xué)習(xí)成效事半功倍的最好方式。課前預(yù)習(xí)功課是每一門課程都要求做到的，而對于初中語文來說，做到課前預(yù)習(xí)也是提高語文課堂效率的有效辦法。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，可以了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點與難點，學(xué)生在了解重點難點后，在課上聽講時就會帶著問題一起思考和討論，而不是一味地機械接收，有目的性地學(xué)習(xí)和聽講，也會幫助學(xué)生加深印象，使學(xué)習(xí)的成效更加顯著。課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)既可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又可以提高語文學(xué)習(xí)的課堂效率，一舉兩得。因此，學(xué)生是否真的會預(yù)習(xí)是很重要的。預(yù)習(xí)不僅指的是把要學(xué)習(xí)的東西翻一翻，而且是要有導(dǎo)向性和目的性的。首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)時要明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容。不僅僅是讀一遍而已，還要包括背景調(diào)查、作者調(diào)查、情感把握等，要帶著思考和問題進行預(yù)習(xí)，這樣才可以做到有的放矢。學(xué)生也可以在預(yù)習(xí)時將自己喜歡的句子記錄下來，教師只有充分引起學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視，學(xué)生的預(yù)習(xí)才會是認真有效的。其次，教師也要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)不是盲目的，學(xué)生要學(xué)會怎么樣去預(yù)習(xí)，比如生僻的不認識的字要查字典，不懂的成語或者背后的故事背景要查閱資料或者上網(wǎng)調(diào)查，讓學(xué)生通過自己力所能及的辦法先去解決一些問題。最后，將自己沒辦法解決和理解的問題帶到課堂上進行探討。

二、興趣是學(xué)習(xí)最大的動力

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！迸d趣永遠是一個人投入學(xué)習(xí)中最大的動力。只有有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更加有激情，更加投入。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下也會更加容易迸發(fā)出思維的火花，給教師意想不到的答案。而上述這些都要依靠教師日常生活中的點點滴滴，給予學(xué)生更多的鼓勵和認可，引導(dǎo)與尊重，教師做好引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體地位作用。通過教師精湛的教學(xué)技巧調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生充分地投入課堂，達到寓教于樂的境界。一句贊揚，一個手勢，一個眼神的鼓勵，都可以在課堂教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的熱情和自信。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以通過小組間的合作交流，幫助學(xué)生互相之間取長補短。實施這種教學(xué)方式的前提是，教師營造出和諧、自由、公平的班級氛圍，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠真正地放開自我，大膽地討論或假設(shè)，達到思維與思維的碰撞。

因此，教師要做到在課堂上尊重每一個學(xué)生，同時學(xué)生與學(xué)生之間也要做到尊重友愛，只有這樣才能夠真正意義上全民投入課堂，實現(xiàn)高效的語文課堂效果。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

新課標(biāo)中要求的合作探究式教學(xué)模式，也就決定了小組合作學(xué)習(xí)的方式要與以往傳統(tǒng)的方式有著很大的不同，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠體會到每節(jié)課不同的新意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多媒體的教學(xué)方式，在講授《桃花源記》之前先給學(xué)生觀看一則美若仙境的世外桃源視頻，幫助學(xué)生身處其情境之中；在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，可以設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方法續(xù)寫后面的故事；又或者在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，學(xué)生以小組為單位，采用角色扮演的方式，通過小組來進行一次小型的課本劇表演……上述種種，都可以幫助學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在小組合作中熱烈地探討，不僅對課文的理解要更加深刻，對于學(xué)習(xí)后的應(yīng)用能力也有很大的提高，同時也大大地提高了課堂效率。

四、完善評價機制

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點來分配學(xué)習(xí)任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。小組內(nèi)成員通過對一個較為深刻有難度的話題進行研究和思考，通過資料的整理準(zhǔn)備到最后的探討闡述，學(xué)生都可以參與其中，并且深刻地體會到小組合作的高效性。上文中提到過，若想要課堂真正的高效起來，必須要在和諧、自由、平等的環(huán)境中，也就是教師要在此過程中更充分遵循“公平、尊重、靈活”等原則，保證評價機制的公平性。一個有效的評價機制是課堂高效的催化劑，如果學(xué)生覺得不公平，那自然不會再認真對待，只有在平等的條件下，學(xué)生才會充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，形成你追我趕的局面。要想評價機制真正發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)當(dāng)做到及時地鼓勵和表揚，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，獎勵優(yōu)秀的小組，同時鼓勵其他小組更加努力。

五、結(jié)語

綜上所述，若想達到初中語文課堂的高效性，首先要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主參與小組活動，保證整個活動進行的公平性，從而達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂效率的目的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）