何毅

【摘要】在新課程改革背景下，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于塑造學(xué)生的思想道德情感，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過情感氛圍的營造、情感教育內(nèi)容的滲透、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方式，實(shí)施積極的情感教育，實(shí)現(xiàn)好的小學(xué)語文教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育；必要性；對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，將情感教育上升到了前所未有的新高度。和傳統(tǒng)過度重視知識傳授的教育模式相比，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于塑造學(xué)生的思想道德情感，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；诖耍P者認(rèn)為在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極滲透情感教育，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的必要性

語文與“情感”，總是有密不可分的關(guān)系。我們知道，語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的學(xué)科，語文學(xué)科的“工具性”，主要體現(xiàn)在學(xué)生對知識的掌握、理解上；而語文學(xué)科的“人文性”，則主要體現(xiàn)的是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。由此可見，在小學(xué)階段，語文學(xué)科是滲透情感教育的關(guān)鍵性學(xué)科。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)中，情感教育的滲透具有哪些必要性呢？

（一）有利于塑造學(xué)生好的思想、道德、情感

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于人生的起步階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型。因此，我們可以說，小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性階段。而在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式下，教師在教學(xué)中，往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在生字詞的理解和掌握上，忽略學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生思想情感和價(jià)值觀的形成。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透積極的情感教育，不僅有利于加深學(xué)生對知識的理解，還有助于塑造學(xué)生好的思想、道德、情感，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)改革

在現(xiàn)代教育背景下，教育改革已經(jīng)成了教師教學(xué)的核心任務(wù)之一。如何改革傳統(tǒng)落后的教育模式，促進(jìn)教育的良性、健康發(fā)展，是教育發(fā)展過程中的一個(gè)難題。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于讓教師在關(guān)注學(xué)生知識掌握的同時(shí)，強(qiáng)化對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，最終達(dá)到促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的目的。

二、新課改下小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施對策

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，對于塑造學(xué)生良好的思想道德情感、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。而對于小學(xué)語文教師而言，如何實(shí)施積極的情感因素，在課堂教學(xué)中滲透情感教育呢？

（一）積極營造情感氛圍，滲透積極的情感教育

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知與了解，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化情感教育的因素，促進(jìn)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。而在課堂教學(xué)中，情感教育的滲透，可以通過營造良好的情感氛圍實(shí)現(xiàn)。和傳統(tǒng)的教育模式相比，情感氛圍的營造，如背景音樂、圖片、視頻等的融入，有利于激發(fā)學(xué)生的情感因素，在潛移默化中影響學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的秋天》時(shí)，為了讓學(xué)生對“秋”有更加直觀的了解，教師可以將一些有關(guān)“金色秋天”的圖片通過多媒體導(dǎo)入的方式讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生深刻感受為什么秋天是金色的。同時(shí)，在課文朗讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)本著“有感情地朗讀”的目的，讓學(xué)生在體會秋天美景的同時(shí)，感受略帶凄涼的情感因素，實(shí)現(xiàn)好的情感教育效果。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容，滲透情感教育

語文學(xué)科是一門兼具“人文教育”的學(xué)科，因此，小學(xué)語文的教材中蘊(yùn)含著很多情感教育的內(nèi)容。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的情感教育因素，滲透積極的情感教育，如愛國、感恩、自主自強(qiáng)等，這些情感教育，都有助于塑造學(xué)生好的性格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時(shí)，這種立足課文滲透情感教育的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、文化因素，實(shí)現(xiàn)好的語文教育效果。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些優(yōu)美的詩詞、散文等，都蘊(yùn)含著豐富的情感因素。同時(shí)，兒童文學(xué)作為現(xiàn)代小學(xué)語文教育中重要的教育內(nèi)容，也是陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)良好情感教育效果的有效途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以語文教材為載體，深入把握、挖掘教材，提升小學(xué)生的情感體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)好的情感教育效果。

（三）建構(gòu)良好師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和感悟

建立良好的師生關(guān)系，可以說也是小學(xué)語文情感教育的主要內(nèi)容之一。我們知道，師生之間的和諧，有助于形成融洽的班級氛圍和課堂氛圍，可以有效地緩解課堂教學(xué)的緊張氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)好的語文教育效果。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生，懂得站在學(xué)生的角度思考問題、解決問題，踐行“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的語文課堂教學(xué)模式，為加強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)小學(xué)生，讓小學(xué)生在教師的關(guān)愛之下，感受情感因素，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)良好語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課程改革“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，積極地在課堂教學(xué)中滲透情感教育，為增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)好的語文教育效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）