【摘要】新課標(biāo)把小學(xué)生的口語表達(dá)能力作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個小學(xué)生都應(yīng)在日常生活中學(xué)會與人交流溝通，并能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法。而培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)興趣是提高小學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)，但是在農(nóng)村低年級中，有很多環(huán)境因素在制約著小學(xué)生口語表達(dá)的發(fā)展，讓很多農(nóng)村低年級小學(xué)生喪失了表達(dá)自己的興趣，以至于在這方面和城市孩子有著很大的差距。因此，如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學(xué)生口語表達(dá)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生口語表達(dá)能力已經(jīng)是農(nóng)村語文老師目前面臨的一個重大課題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；農(nóng)村低年級小學(xué)生；口語表達(dá)；興趣

【作者簡介】周麗麗，吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校。

前言

俗話說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學(xué)生口語表達(dá)能力必須要先調(diào)動小學(xué)生的口語表達(dá)興趣。在日常的口語表達(dá)訓(xùn)練中，小學(xué)老師要注重鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)，尤其是農(nóng)村低年級小學(xué)生?？谡Z表達(dá)對我們的生活和學(xué)習(xí)都有著非比尋常的影響，因此，小學(xué)語文老師要通過多種形式的口語訓(xùn)練讓農(nóng)村低年級小學(xué)生對口語表達(dá)建立起濃厚的興趣，重視該方面的培養(yǎng)，多鼓勵和引導(dǎo)農(nóng)村低年級小學(xué)生敢于表達(dá)。

一、建立良好的農(nóng)村低年級小學(xué)生口語表達(dá)氛圍

口語表達(dá)需要一定的環(huán)境渲染，尤其是對農(nóng)村低年級小學(xué)生來說。太多的環(huán)境因素讓他們喪失了口語表達(dá)的信心和興趣，他們信奉“沉默是金”的道理，卻不知道下面還有一句是“但有時也會變?yōu)閺U銅”。由于自己在日常的口語表達(dá)中沒有得到充分的理解和鼓勵，他們便不再渴望表達(dá)自己，因此，要想增強(qiáng)農(nóng)村低年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力必須讓他們重拾對口語表達(dá)的興趣，必須營造出良好的口語表達(dá)氛圍，讓他們覺得口語表達(dá)是很有意義很快樂的一件事情。

1.建立和諧平等的師生關(guān)系。對農(nóng)村低年級小學(xué)生來說，父母很多時候帶給他們的只是一種陪伴，由于種種方面的因素，農(nóng)村的父母沒有足夠的學(xué)識來引導(dǎo)和鼓勵自己的孩子成為一個善于交際敢于表達(dá)的新型人才，因此，小學(xué)語文教師在小學(xué)生的口語表達(dá)興趣的培養(yǎng)中有著舉重若輕的作用。

而良好的師生關(guān)系是小學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。古人有云：“親其師信其道?！蓖ㄋ讈碇v就是只有建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才樂意接受老師的教誨。在培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學(xué)生的口語表達(dá)興趣時，老師要有和學(xué)生做朋友的思維意識與教學(xué)理念，要尊重每一個人的說話習(xí)慣與思維方式。在日常的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)語文教師還應(yīng)在課堂上與小學(xué)生多加交流，多傾聽小學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)慕o出自己的見解，要多鼓勵小學(xué)生敢于表達(dá)，少一些批評，畢竟在農(nóng)村低年級中小學(xué)生多多少少都會有一些自卑的情緒。因此在課堂上，老師要多鼓勵小學(xué)生回答問題，并對他們的口語表達(dá)給予肯定，讓他們明白口語表達(dá)是表達(dá)自己內(nèi)心真實想法的一個重要途徑，是我們與人交流的重要方式，進(jìn)而讓他們對口語表達(dá)的興趣越來越濃厚。

2.建立團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。農(nóng)村低年級小學(xué)生口語表達(dá)興趣的培養(yǎng)離不開生活環(huán)境，而對于小學(xué)生來說，友情是他們這個階段相對重要的感情之一，與同學(xué)間的人際交往也是他們需要口語表達(dá)的一個重要原因。因此，老師和家長都要注意培養(yǎng)孩子傾聽和溝通的能力，注意與小伙伴聊天表達(dá)的能力。家長要告訴孩子怎么來建立一段真摯的友誼，怎么來維持一段深厚的友誼，要讓他們明白良好的口語表達(dá)能力能讓別人和你相處時如沐春風(fēng)，這樣你就會有更多的同學(xué)、伙伴，從而讓他們意識到口語表達(dá)的意義所在，進(jìn)而可以增強(qiáng)自己對口語表達(dá)的興趣。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中則可以建立小組討論的學(xué)習(xí)模式，讓每個低年級小學(xué)生相互協(xié)作，共同完成老師發(fā)布的任務(wù)，讓他們在這個過程中培養(yǎng)對口語表達(dá)的興趣，提高口語表達(dá)能力。

二、開展多種形式的口語表達(dá)訓(xùn)練

1.根據(jù)農(nóng)村低年級語文教材中的圖片、故事培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。在小學(xué)的語文教材中有很多幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的插圖，這些豐富多彩的圖片也能幫助老師培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)興趣。尤其是對農(nóng)村低年級小學(xué)生來說，相對落后的生活環(huán)境限制了他們的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，語文教材中的圖片無疑是他們?yōu)閿?shù)不多感興趣的東西。教師就可以選擇幾張有代表性、有深意的圖片，讓小學(xué)生對其展開自己天馬行空的想象能力，構(gòu)造出自己眼中的世界。讓小學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行口語描述能讓小學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，分享自己的故事，這也更有利于培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學(xué)生的口語表達(dá)興趣。

2.教師根據(jù)學(xué)生實際情況開展情景教學(xué)新模式。對農(nóng)村低年級小學(xué)生來說，他們面對陌生人或者在公共場合發(fā)言需要巨大的勇氣，但是小學(xué)語文教師可以從日常學(xué)習(xí)中一步步培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)興趣。比如，教師可以先幫小學(xué)生選擇一些他們感興趣的話題，給他們分配自己需要表達(dá)出來的核心思想，這種有目的的口語表達(dá)訓(xùn)練可用于小學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練初期，有實際意義的口語表達(dá)可能更易被農(nóng)村低年級小學(xué)生接受。其次，教師可以設(shè)立課前三分鐘的演講活動，鼓勵小學(xué)生用口頭闡述的方式給同學(xué)們分享一些自己喜歡的詩詞、文章或者是動畫片等一些自己感興趣的東西，從而讓小學(xué)生喜歡表達(dá)自己的想法。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生的口語表達(dá)是小學(xué)生將來成長發(fā)展的一個重要方面，對于農(nóng)村低年級小學(xué)生的口語表達(dá)，我們應(yīng)該付出更多的精力，探討多種途徑卡培養(yǎng)他們的口語表達(dá)興趣，以期提高他們口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭勇.如何培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力[J].學(xué)法·教研探討，2017（04）： 212.