【摘要】高考英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀不容忽視， 如今要在閱讀中取得高分， 突破寫(xiě)作的趨勢(shì)， 提高寫(xiě)作課的教學(xué)效果， 英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求， 因此， 在高中， 教師應(yīng)注重英語(yǔ)寫(xiě)作， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)， 指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中努力工作， 有計(jì)劃， 有口語(yǔ)訓(xùn)練和改進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能力的提升，才能夠使高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率有顯著地提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

【作者簡(jiǎn)介】陳小鳳，福建省南平市第八中學(xué)。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略主要是指用于實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。目前，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，如重視預(yù)設(shè)寫(xiě)作教學(xué)，這使得高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率不理想，在高中期間高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)預(yù)設(shè)是相輔相成的，教師應(yīng)同時(shí)重視教學(xué)創(chuàng)新，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)綜述

1.英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐性。寫(xiě)作練習(xí)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要前提，一方面，學(xué)生需要大膽表達(dá)，敢于寫(xiě)作，必須有話要說(shuō)，另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)寫(xiě)作方法，加強(qiáng)實(shí)踐，最終提高學(xué)生寫(xiě)作水平。高中英語(yǔ)寫(xiě)作的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的不斷嘗試與實(shí)踐，才是提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的最好辦法之一。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程性。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要注重寫(xiě)作過(guò)程，這使得學(xué)生的需求成為師生互動(dòng)的中心，師生之間通過(guò)寫(xiě)作、探索、互動(dòng)的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作，如果老師盲目地注重寫(xiě)作的結(jié)果，作文的分?jǐn)?shù)作為判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)，將大大剝奪學(xué)生的真實(shí)感情的寫(xiě)作過(guò)程。

3.英語(yǔ)寫(xiě)作交際性。英語(yǔ)寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，在設(shè)置寫(xiě)作主題時(shí)，教師必須來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)交際寫(xiě)作情境的同時(shí)，也要確保學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容是真實(shí)的生活情境，并確保同學(xué)們所熟悉的語(yǔ)言。

二、寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師存在的問(wèn)題。許多教師在教學(xué)過(guò)程中盲目追求班級(jí)的進(jìn)步，只有對(duì)詞語(yǔ)的解釋不足以充分考慮教材中布置的寫(xiě)作任務(wù)，更少的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)作，并教師采用不當(dāng)?shù)膶?xiě)作訓(xùn)練方法；糾正方法不科學(xué)，不形成一套科學(xué)的校正方法，與學(xué)生的認(rèn)可和相互批處理相結(jié)合。

2.學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)方面存在的問(wèn)題。寫(xiě)作的基礎(chǔ)主要是指語(yǔ)言的基本技能，在這方面，最突出的問(wèn)題是詞匯量差，大量的學(xué)生需要語(yǔ)言表達(dá)，感覺(jué)無(wú)能為力，寫(xiě)出句子往往令人費(fèi)解，另外，其他語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤無(wú)處不在，語(yǔ)言表達(dá)的不足和錯(cuò)誤意味著學(xué)生的詞匯量太少，英語(yǔ)句子的使用能力也不靈活。

3.學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容方面存在的問(wèn)題。從平時(shí)的練習(xí)和考試中，大部分學(xué)生寫(xiě)的作文都很差，思想不開(kāi)放，這反映了他們的思想不活躍，缺乏觀察和思考，因?yàn)樗枷攵氯?，懶惰思考，?xiě)詞自然是最簡(jiǎn)單，最保險(xiǎn)的詞，所以?xún)?nèi)容單調(diào)，平淡，有些作文適用，套用幾句話，出現(xiàn)詞差的語(yǔ)言，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。

4.學(xué)生寫(xiě)作技巧方面存在的問(wèn)題。許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧上缺乏充分和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫(xiě)作前的第一個(gè)問(wèn)題，不構(gòu)思，想寫(xiě)一句話，拼湊，語(yǔ)無(wú)倫次，總之，沒(méi)有把作文主題和段落和句子連貫為一體的概念，另一邊，學(xué)生在寫(xiě)作，過(guò)于注重語(yǔ)法的每句話和單詞的拼寫(xiě)，同時(shí)忽略了前一句和句子之間的鏈接，然后寫(xiě)上和關(guān)閉的文字，主題模棱兩可。另外，復(fù)習(xí)往往被忽視，使學(xué)生做不知道如何修改文章。

5.學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生害怕英語(yǔ)寫(xiě)作。他們對(duì)寫(xiě)作感到不安。他們不知道該怎么做。當(dāng)他們完成時(shí)，他們忽略他們。他們不修改的做法，也沒(méi)有反映和調(diào)整他們的寫(xiě)作方法。許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作是困難的，而另一種則更費(fèi)時(shí)，寫(xiě)作也比較慢。相當(dāng)多的學(xué)生似乎害怕困難，缺乏信心。他們常常認(rèn)為這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。他們不積極配合老師做良好的寫(xiě)作訓(xùn)練，甚至創(chuàng)造逆向心理。因此，這種消極態(tài)度對(duì)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

在分析了學(xué)生的主要寫(xiě)作問(wèn)題后，教師應(yīng)自覺(jué)地對(duì)其寫(xiě)作的重要性進(jìn)行教育，并通過(guò)新的方法，更加注重挖掘和拓寬學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作渠道。教材和新教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的寫(xiě)作練習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的趨勢(shì)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的組成部分，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生建立牢固的自我合作意識(shí)。學(xué)生一進(jìn)入高中，就清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用，如使用互聯(lián)網(wǎng)、用英語(yǔ)與外國(guó)親戚聊天、寫(xiě)英文郵件、寫(xiě)英文求職信、充分利用多媒體輔助教學(xué)、豐富寫(xiě)作課、利用直觀的清晰度等。

2.寫(xiě)作教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。寫(xiě)作技巧與聽(tīng)、說(shuō)能力密切相關(guān)。語(yǔ)言是從口語(yǔ)中發(fā)展出來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)本和語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上練習(xí)寫(xiě)作，可以提供一定的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)源，并在學(xué)生中寫(xiě)作。從聽(tīng)力材料中刪除一些關(guān)鍵詞，把它變成聽(tīng)力形式讓學(xué)生聽(tīng)完填空練習(xí)，不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還能使學(xué)生熟悉句子。作文和詞語(yǔ)的使用在特定的語(yǔ)境中，取得了良好的效果，改寫(xiě)了對(duì)話在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話，教師應(yīng)充分利用對(duì)話材料，除了聽(tīng)錄音、表演和寫(xiě)作對(duì)話中，教師也可以要求學(xué)生把對(duì)話轉(zhuǎn)變成一篇短文，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)注意時(shí)態(tài)、聲音、人和邏輯關(guān)系，并盡量用生詞和新句子在對(duì)話中出現(xiàn)的模式。

3.寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。閱讀離不開(kāi)寫(xiě)作。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。它是收集作文材料、學(xué)習(xí)詞匯句型和小說(shuō)表達(dá)的源泉。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握更多的寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)，并保留大量的語(yǔ)言。因此，教師應(yīng)將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，擠出每節(jié)課七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。閱讀內(nèi)容，主要是閱讀縮略語(yǔ)，閱讀改寫(xiě)，閱讀更新，閱讀和閱讀。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)成為新課程的核心。將這一思想融入到所有教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是提高寫(xiě)作能力、短語(yǔ)詞匯積累、詞匯的必要條件。是說(shuō)和寫(xiě)的必要材料，背誦課文中各主要段落的段落和更多的詞組，幫助學(xué)生理解文本，背誦重要短語(yǔ)句型，積累主題寫(xiě)作內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，收集各類(lèi)英語(yǔ)寫(xiě)作格式和文本結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)秀句型，并背誦對(duì)聯(lián)，應(yīng)該有一系列獨(dú)立的學(xué)習(xí)寫(xiě)作練習(xí)，這是不夠的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作在課堂上的特殊訓(xùn)練技能，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該用課堂上的技能練習(xí)，注重寫(xiě)作時(shí)間。

5.正確對(duì)待學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在寫(xiě)作中所犯的錯(cuò)誤為教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情境提供了一個(gè)窗口，因此教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。另一方面，不要過(guò)于浮躁和過(guò)于急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槔蠋煹母≡陼?huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的恐懼，從而害怕寫(xiě)作。因此，教師必須正確對(duì)待學(xué)生在習(xí)作中存在的失誤。

四、總結(jié)

寫(xiě)作是用有效的語(yǔ)言交流思想和感情的過(guò)程。它是一種復(fù)雜的心理認(rèn)知、思維創(chuàng)造和社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程。寫(xiě)作能力的表現(xiàn)是多方面的。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)采用不同的形式和策略。學(xué)生的準(zhǔn)確性、流暢性和增益都在書(shū)中表達(dá)出來(lái)。綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)案例指導(dǎo)、過(guò)程寫(xiě)作和交際寫(xiě)作，教師可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，只要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師的實(shí)際狀況、寫(xiě)作效果等，靈活運(yùn)用合理的教學(xué)策略，教學(xué)可以大大提高。

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