薛樾靈 鄧秀強(qiáng)

摘要：為了更好地進(jìn)行小學(xué)體育教育改革，教師應(yīng)該有效地和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，營造良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系可以增進(jìn)師生間的互動和感情交流，更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)？師生互動？有效性

一、體育教學(xué)師生間的基本互動形式

（一）依據(jù)學(xué)生興趣加強(qiáng)師生互動

有些學(xué)生天生喜歡體育運(yùn)動，還有的學(xué)生天生對體育運(yùn)動不感興趣。針對這種情況，教師就要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，比如采取游戲教學(xué)的方式，增加師生間的互動，進(jìn)而提高師生間互動的有效性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往是單方面的教學(xué)，然后讓學(xué)生按照示范來做。在這種教學(xué)模式下，教師根本不了解學(xué)生在體育教學(xué)中存在的問題，且學(xué)生本身也沒有表達(dá)的機(jī)會，所以教師要以學(xué)生為主體，詢問和了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的想法，并對好的建議和意見進(jìn)行采納。這種方式可以更有效地實(shí)現(xiàn)師生間的互動，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）做好動作示范，加強(qiáng)師生間互動

教師對學(xué)生進(jìn)行動作上的示范也是師生間互動方式的一種，所以身為體育教師，也要不斷提高教學(xué)水平，調(diào)整示范形式，加強(qiáng)師生間的互動。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的時候，如果只示范一次，學(xué)生可能沒有學(xué)會。這種情況下，教師可以指定幾個小組長，先教小組長學(xué)習(xí)動作基本要領(lǐng)，由小組長教給組員。然后教師再進(jìn)行小組指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)存在的問題，并進(jìn)行調(diào)整，以此提升體育教學(xué)效率。

（三）有效的評價

想要實(shí)現(xiàn)更好的互動，就應(yīng)保持良好的師生關(guān)系。教師不要一味地指責(zé)和批評學(xué)生，要保持親和的態(tài)度。比如在訓(xùn)練乒乓球的動作要領(lǐng)時，某位同學(xué)學(xué)習(xí)了很多次也掌握不了要領(lǐng)。教師不要說“你怎么這么笨啊”之類的話，一定要面帶微笑說一些鼓勵的話，比如“加油，你一定能學(xué)會”之類的話來激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這種教學(xué)方法比嚴(yán)厲的批評效果要好得多。

（四）利用游戲互動增進(jìn)師生感情交流

教師可以通過游戲的方式來增強(qiáng)師生間的互動，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計游戲，讓每個學(xué)生都參與其中，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看看學(xué)生都喜歡哪些體育運(yùn)動項(xiàng)目，然后根據(jù)學(xué)生的愛好策劃相應(yīng)的活動游戲。教師要和學(xué)生共同完成活動，這樣不僅能增加師生間的互動，還能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、互動的有效策略

（一）支配性策略

策略可以強(qiáng)調(diào)課堂秩序，能明確教師和學(xué)生的權(quán)益差別。由于體育教學(xué)具有開發(fā)頭腦和身體機(jī)能的作用，體育教師在課堂上經(jīng)常采用這種形式的教學(xué)。比如教師要求一位學(xué)生，如果完不成規(guī)定的訓(xùn)練，就罰學(xué)生繞著操場跑10圈。很顯然，教師這種支配性的策略是在維護(hù)課堂秩序，但是在一定程度上影響了學(xué)生的權(quán)益。不同學(xué)生的表現(xiàn)方式也不同，對有的學(xué)生甚至還會出現(xiàn)適得其反的效果。所以教師在使用該策略時要有針對性且態(tài)度和善，這樣才能讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）常規(guī)性策略

這種教學(xué)策略是課堂中常見的教學(xué)策略，不僅能夠有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于管理學(xué)生的課堂活動。常規(guī)的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、熱情相吻合。教師可以利用這種策略來消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒，并以此獲得進(jìn)步，更有效地增加師生間的互動。

（三）協(xié)商性策略

平等交流是實(shí)施協(xié)商性策略的基礎(chǔ)。采用協(xié)商策略可以使教師和學(xué)生之間維持良好、平等的互動關(guān)系，采用協(xié)商性策略是教師和學(xué)生之間相互尊重的結(jié)果。教師可以通過協(xié)商性策略指導(dǎo)學(xué)生，同時維護(hù)良好的課堂秩序，并有效完成教學(xué)任務(wù)。這種策略可以讓學(xué)生更尊敬和信賴教師，充分實(shí)現(xiàn)權(quán)利的平衡，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和教學(xué)方式的改善。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)有效加強(qiáng)師生間的互動，推動體育教學(xué)發(fā)展。同時加強(qiáng)師生間的交流，營造平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉顏.淺談體育課堂教學(xué)中的師生互動[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（02）.

（作者簡介：薛樾靈，女，本科，北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校，一級教師，研究方向：體育；鄧秀強(qiáng)，男，本科，北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校，高級教師，研究方向：教育教學(xué)）（責(zé)任編輯 王玲）