林佳

【摘 要】高中是學生學習英語的關鍵時期，這一時期學生的學習能力和理解能力都趨向于成熟，對英語這種語言類型的學科學習效率加快。閱讀是英語教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，學生英語閱讀能力的好壞直接影響著學生的英語整體能力，也直接影響著高中生的英語成績。本文以高中英語課堂為對象，系統(tǒng)闡述如何培養(yǎng)高中生英語閱讀能力。

【關鍵詞】高中英語 閱讀能力 培養(yǎng)策略 能力提升

隨著我國國際地位的提高、全球化趨勢日益加強，英語的重要性更凸顯。因此，加強學生的英語能力培養(yǎng)顯得更重要。對于高中英語的學習而言，語法、詞匯是學習英語的基礎，而聽、說、讀、寫、譯則是技能，是學生運用語言的技能。在這些技能中，閱讀是檢驗學生英語綜合能力的有力指標，學生的閱讀能力直接關系到學生的語法掌握情況、詞匯量及翻譯能力等，因此，加強高中英語閱讀教學是當前高中英語教學的重中之重。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，有效提升閱讀能力

英語教學應以學生為主體，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是提高閱讀能力的關鍵。閱讀的過程是一個積極主動的、創(chuàng)造性地學習和運用語言的過程。學生只有在教師的正確引導下，才能在以學生為主體的閱讀訓練中逐步學會正確而有效的閱讀方法。因此，在閱讀訓練中，教師應認真鉆研教材，根據不同的閱讀目的和內容，設計形式多樣的、以學生為主體的閱讀活動，以激發(fā)學生的學習動機和閱讀興趣，使學生產生強烈的閱讀愿望，積極主動地閱讀，在閱讀實踐中不斷提高閱讀能力。 教師要根據學生現有英語語言水平和階段教學重點，選用適當的閱讀材料，力求生詞量和難度相當，知識性、趣味性強，以激發(fā)學生的求知欲和閱讀興趣。所選閱讀材料要廣泛，應包括科普、社會、文化、政治、經濟、歷史、地理等，體裁要多樣化，應包括記敘文、說明文、應用文、議論文等。鼓勵學生閱讀適合自己英語水平的英語報刊或雜志，既能了解時事，培養(yǎng)閱讀興趣，又能擴大詞匯量，增強語感，提高用英語進行表達的能力。

在閱讀訓練時，教師還應充分利用課本，利用課文的語言材料對學生進行閱讀訓練，使學生掌握一定的語言知識，打好基礎，同時培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力及思維判斷能力。在閱讀訓練時，教師應根據不同的閱讀目的，靈活運用多種教學方法。既要重視培養(yǎng)朗讀能力，又要重視培養(yǎng)默讀能力。不但要重視精讀，而且要重視泛讀。在教學中應做到精讀與泛讀相結合，不能只重精讀而輕泛讀，只注意語言形式而忽視對語篇的綜合理解和語言運用能力的培養(yǎng)。否則，必將造成學生對閱讀失去興趣，難以收到預期的閱讀效果。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，有效培養(yǎng)閱讀能力

閱讀與理解是不可分割的。只有在閱讀中獲得對所讀信息的正確理解，學生才能才閱讀中不斷地取得進步，學生的閱讀能力才能得到不斷的增強。良好正確的閱讀習慣，才能幫助學生正確地理解所讀材料，進而才能更好更高效地促進學生閱讀能力的提高。學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，首先離不開教師幫助他們糾正有待改進的閱讀習慣，進而再引導學生實現良好的閱讀習慣的形成，找到適合自己的正確的閱讀方法。在這一方面，我采取的教學方法是：第一，先在課堂上通過幾篇閱讀理解題，向學生們講授研究者驗證了的，適合多數人的閱讀方法，和學生一起做題找方法；第二，在一定的學習積累的沉淀中，學生們或多或少都有了自己的閱讀方法。我會讓學生輪流分享自己的閱讀方法，然后結合該學生做題的具體情況，這樣，我了解學生的閱讀習慣就輕松了許多；第三，在結合學生做題情況和他的閱讀方法后，如果發(fā)現問題，我會嘗試向學生質疑發(fā)問，并引導學生結合我所講授的閱讀方法、技巧，修正自己不正確的閱讀習慣和方法；第四，把事先準備好的相關習題發(fā)給學生練習，旨在幫助學生鞏固正確的閱讀習慣和方法，進一步促進閱讀能力的提高。

三、豐富詞匯積累，有效培養(yǎng)閱讀能力

在教學實踐中我們發(fā)現，大多數學生閱讀能力提不上去，每次考試卷面上的閱讀題分數不太理想，都是因為有大量的單詞不認識，不理解，阻礙了閱讀的順利進行?？梢哉f，背單詞，積累大量的詞匯是閱讀的基礎，也是英語學習中最基本的知識，是閱讀、寫作及以后學好英語的一切保障。所以，作為高中英語教師，我們要引導學生給自己擬定一個背單詞的計劃，一天背10個、20個都行，但是一定要牢記、熟背，且理解意思，知道它的運用，日積月累，就能幫助學生積累一定量的單詞。教師要讓學生充分利用閑散的時間，記單詞，比如在公交車、早上起床后，都可以用一點點時間記幾個單詞。教師還要引導學生在具體的語言環(huán)境中記單詞。句子中記單的好處，不但學生比較有興趣，而且還能幫助學生掌握該單詞的用法。只要教師在教學中培養(yǎng)學生記單詞的意識，再加上學生靈活掌握這些記單詞的方法，長期堅持，學生的詞量匯一定能得到提高。

四、滲透閱讀技巧，有效培養(yǎng)閱讀能力

教師在閱讀教學的時候就要有意識對學生進行正確的閱讀技巧的培養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師對學生講解再多的文章不如培養(yǎng)起學生的閱讀技巧，讓他們學會自己讀文章。其一要學生意識到文章首段以及尾段的重要性，多數情況下，整篇文章的中心段是文章的首段或者尾段，是作者表達的主題思想所在的段落。而文章每一段的第一句或最后一句又是該段落主題思想的所在。只要學生能夠理解這幾個地方的意思，就掌握了整篇文章閱讀的一個大概方向，為下一步查找關鍵詞做好準備。另一方面要培養(yǎng)學生查找關鍵詞的能力，在考試時，學生沒有那么多的時間將文章中的每個單詞都理解到位，所以學生要學會尋找文章中出現的關鍵詞來幫助閱讀，例如文章的title以及在文章里出現的time，person，reason等，抓住文章的topic。

總之，高中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高，需要教師在英語教學活動中作出不懈的努力，需要教師制定好閱讀教學計劃，促使學生在閱讀的過程中更為投入，提升學生的的閱讀能力和效率。

參考文獻

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