王楠

【摘 要】高中英語是高中課程體系中非常重要的組成部分，是高考對高中課程學習內(nèi)容考察的一個重要考察目標。高中英語成績和水平對高考的成績具有極其重要的影響。所以，為了促進高中英語教學，幫助高中生學習高中英語，培養(yǎng)對英語的興趣并提高英語成績和英語水平，教師必須要注重在教學過程中開啟自主學習和合作學習相結(jié)合的教學模式。兩者結(jié)合，即讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上與周圍同學合作探究知識，通過自主學習夯實基礎(chǔ)，借助于合作學習在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高，這是一項循序漸進的工作，對學生綜合英語能力的提高有著非常重要的意義。上文中筆者以日常工作經(jīng)驗為依托，對這類問題進行了總結(jié)，希望對提高高中英語教學效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學 自主學習 合作學習 結(jié)合應(yīng)用

隨著新課程教育要求的提高，對于學生來說，在學習的過程中不能僅僅著眼于對課本知識的吸收，更重要的是要注重學習能力和學習素質(zhì)的提高。而進行自主學習和開展合作學習并且能將自主學習和合作學習有機結(jié)合起來就充分地體現(xiàn)了這一點。在學習高中英語時，在學習內(nèi)容增加、學習任務(wù)加重和學習難度系數(shù)加大的情況下，毫無疑問，這就需要教師在教學過程中對學生進行教育，引導他們對自主學習和合作學習形成必要的認識和認知，并進一步地加以重視。因此，在高中英語教學中，自主學習和合作學習的方式及其結(jié)合應(yīng)用是一個重要的教學策略和重要教學課題。

一、充分認識高中英語教學中自主學習與合作學習相結(jié)合的必要性

對于開展高中英語教學，教師必須要予以重視，重視高中英語在高中課程教學中的地位，重視高中英語在高考成績中所占比的分量。而為了應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)，教師必須要使高中生意識到要通過提高高中英語的學習能力和綜合素質(zhì)，來促進他們對英語的學習，以提高英語成績，贏得高考。那么，自主學習與合作學習的結(jié)合應(yīng)用就是教師在進行高中英語教學中必須采取的一項教學策略與模式。自主學習是學生在英語學習中必須具備的一項能力，高中生必須要養(yǎng)成獨立思考、獨立練習、自主完成學習任務(wù)的習慣。英語作為一門特殊的學科，其本身的特點也規(guī)定了培養(yǎng)學生英語自主學習能力的必要性。注重培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，能夠幫助學生充分利用課堂教學的機會，主動參與教師組織的一切活動。并且為了提高學習成績，高中生更需要去強化自主學習的能力。然而，一味的自主學習，學生一頭扎進自己的學習中也是不可取的，這會導致學生陷入封閉式的學習中去。在進行有關(guān)英語的邏輯思考時，學生可能會被困于單個思想的死胡同里，而難以跳出來去嘗試新的思考角度和方式。所以，合作學習就顯得十分重要。合作學習可以讓學生在英語學習過程中，通過小組討論學習，自我進行探究，自我分析問題，逐步提高解決問題的能力。因為每一個人的思維方式和解決問題的方式都是不一樣的，這就為學生的交流學習提供了基礎(chǔ)和前提條件。在合作學習過程中，學生可以各抒己見，表達和分享自己的解題思路和學習方法，讓學生有更多的選擇去學習他人的長處，進行優(yōu)勢互補，互幫互助。通過合作學習，可以改變傳統(tǒng)的“教師只教、學生只學”的課堂教學模式，讓學生成為課堂的重要主體，有更大的空間參與語言活動。同樣的，一味的合作學習也是不可行的。長期的單一地實行小組合作學習可能會激發(fā)學生的惰性，使他們對他人的依賴性增強。因此，為了更好地進行高中英語教學，這就需要教師開展自主學習和合作學習的有機結(jié)合應(yīng)用。無論是教師還是學生，都必須要清楚地認識到英語自主學習和合作學習的結(jié)合應(yīng)用的必要性。

二、設(shè)立學習小組，團隊合作學習

對于任何事情，都不可能單以個人的力量去完成與完善它，學習更是如此。團結(jié)合作總是有必要的，“一個人走得快，一群人走得遠”，這就充分闡釋了團結(jié)合作的重要性。所以，在高中英語學習和高中英語教學的課程中，在習慣了個體學習、學生獨自學習的學習方式后，教師需要采取小組制的學習策略，讓學生學會去合作學習。需要注意的是，教師必須注意與引導讓學生意識到必須在保持自主學習能力的基礎(chǔ)與前提下，學會和同學開展與進行合作學習。具體操作為教師對全體學生予以分組，注意科學均衡地分配好各組內(nèi)學生的英語成績和英語水平。對于英語課上布置的學習任務(wù)要求學生以小組為單位來完成。無論是教師還是高中生，都必須認識到，高中英語學習越來越注重對學生的邏輯思維的訓練和考察，強調(diào)對英語語法和語句邏輯的揣摩與思考。那么在英語學習小組中，教師需要鼓勵同學先進行獨立思考，要自行地去認真完成教師布置下來的英語練習。在獨立做練習時，要理清自己的思路，而不是馬馬虎虎，應(yīng)付了事。例如做閱讀理解時，就需要學生真正地去讀文章，在進行選擇時就知道為什么有些選項不選以及這個選項與題目的考察要求存在哪些出入。而在小組討論的環(huán)節(jié)中，學生就能夠?qū)τ谟⒄Z練習自由地發(fā)表自己的意見想法，進行討論分析，從而尋求正確的答案以及有效的解決辦法。同時教師還可以引導小組內(nèi)成員進行一幫一輔助學習，優(yōu)勢互補，合作學習。這種小組學習制能夠彌補單個人思想的不足，充分地訓練英語思維，分享與交流做題的方法與技巧，從而提高學生的英語成績，提升英語學習的素質(zhì)。

自主學習和合作學習的結(jié)合應(yīng)用是促進教師開展高中英語教學的一項重要舉措，也是促進高中生開展英語學習的一個有效手段。自主學習和合作學習的有機結(jié)合能夠幫助教師更好地實施教學策略，更能幫助學生提高英語學習的能力和綜合素質(zhì)。所以，英語自主學習和合作學習的結(jié)合應(yīng)用應(yīng)該成為英語教學研究中的一個重要課題，上文中筆者依托于日常教學經(jīng)驗，對此類問題進行了總結(jié)。

參考文獻

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