解芙萍

【摘 要】在初中音樂的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的樂感培養(yǎng)極為重要，初中音樂教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生理解作品的能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生樂感的培養(yǎng)有很多方法和途徑，需要教師從眾多的方式中挑選一種適合課程的教學(xué)模式，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)于學(xué)生來說，則需要不斷地練習(xí)與努力來實(shí)現(xiàn)樂感的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，教師需要制定完善的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂感上升到新的高度。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 樂感 培養(yǎng)措施

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，音樂對(duì)我們社會(huì)群體尤其是學(xué)生群體具有越來越重要的作用。在初中音樂的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的樂感培養(yǎng)極為重要，初中音樂教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生理解作品的能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師通過不斷地探索與實(shí)踐來進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，秉著一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定不移地完成高質(zhì)量的教學(xué)工作，使學(xué)生的樂感得到提高。

一、培養(yǎng)樂趣，增強(qiáng)樂感

對(duì)于初中生來說，樂感的培養(yǎng)有利于初中生的進(jìn)步與成長。樂感的培養(yǎng)不僅僅是教師的職責(zé)，也是家長的職責(zé)和社會(huì)的職責(zé)。好的音樂環(huán)境不僅可以為增強(qiáng)樂感提供幫助，還會(huì)對(duì)樂趣的培養(yǎng)提供便利。首先，教師就要通過課堂上的不斷引導(dǎo)與培養(yǎng)來讓初中生了解這門藝術(shù)。一堂好的音樂課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)教師的教學(xué)欲望，教師在這種教學(xué)氛圍中能把自己知道的、想到的都傳授給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生來說是一筆寶貴的財(cái)富。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，具有較為重要的作用。培養(yǎng)樂感不能一蹴而就，是一場持久的拉鋸戰(zhàn)。在音樂教學(xué)的過程中教師可以通過聽覺訓(xùn)練和賞析訓(xùn)練來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂樂趣。樂感是需要學(xué)生正確掌握節(jié)奏、旋律，樂感的培養(yǎng)也具有一定的復(fù)雜性。教師也應(yīng)該著重感知學(xué)生樂感情況以及接受水平，樂感好的學(xué)生能夠通過合理的想象力和創(chuàng)造力來表現(xiàn)出對(duì)的感知。但有些對(duì)樂感不是很好的學(xué)生只能進(jìn)行一些基本的旋律和節(jié)奏的掌握。所以，在音樂課程中，學(xué)生們掌握程度的不同，也給教師在課堂上的教學(xué)增加了一定的困難。

二、鑒賞優(yōu)秀作品

不同的時(shí)代、不同的地區(qū)，有一定的文化差異。無論哪種情況下，都出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的音樂作品。初中生已經(jīng)具有簡單的音樂鑒賞能力，在這時(shí)，教師要抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。例如，我們?cè)谛蕾p《共和國之戀》這首作品時(shí)，學(xué)生就可以簡單地感受情感變化以及思想內(nèi)涵，從優(yōu)秀的作品中讓學(xué)生們通過聽來感知這豐富多彩的音樂世界，這樣才能夠提高學(xué)生們感知音樂的能力，豐富自己的感知體驗(yàn)，從而使學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己究竟喜愛的是哪一種音樂風(fēng)格及其類型，并在訓(xùn)練過程中愛上這門課程，進(jìn)而向自己喜歡的音樂方向發(fā)展，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力也具有一定的積極作用。在初中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，在教學(xué)過程中顯得尤為重要，這對(duì)于教師能否積極帶動(dòng)課堂氛圍起到了至關(guān)重要的作用，一節(jié)課的好壞評(píng)價(jià)全都在于學(xué)生反饋的信息當(dāng)中。好的音樂作品更能將聽者帶入情境，不僅提升了學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，也能提高音樂素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)音樂作品有了較高的興趣，對(duì)于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中具有推動(dòng)促進(jìn)的作用，在鑒賞能力方面也有很大的積極作用。

三、注重音樂理論知識(shí)

沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的賞析。理論知識(shí)的來源主要是教師的授予，同時(shí)也是樂感來源的主要途徑。在以往的教學(xué)過程中，教師覺得學(xué)生只會(huì)簡單的唱歌即可，是否好聽、悅耳并不重要。一些教師只會(huì)簡單地教授一些書本上的理論知識(shí)，不是很全面的教授讓學(xué)生不能很好地接受與吸收教師所闡述的內(nèi)容，不僅不利于學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生對(duì)樂感的掌握。所以，教師應(yīng)該通過改變音樂教學(xué)模式，使教學(xué)模式得到優(yōu)化，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能讓學(xué)生在了解、掌握音樂知識(shí)等方面得到具體的鞏固。例如，在學(xué)習(xí)一些著名的音樂選段的時(shí)候，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹作者的創(chuàng)作背景，以及它的藝術(shù)特點(diǎn)，在欣賞的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生融入情景，體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感和意圖。可以適當(dāng)?shù)馗郊右恍┲w動(dòng)作，讓學(xué)生更加投入情景，加強(qiáng)樂感的掌握。最后，讓學(xué)生思考作品中的情緒是如何表達(dá)出來的，并加以敘述，通過鼓勵(lì)的方式來讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到樂感的重要性。學(xué)生通過自身的知識(shí)積累，也能很快地理解作品的特點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，能更好地讓學(xué)生加深與鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解。

四、問題的引導(dǎo)與探究

目前，部分音樂教師開始運(yùn)用“以問題的引導(dǎo)與探究”的表現(xiàn)方式，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以說這種教學(xué)方式架起了教師和學(xué)生之間的橋梁。通過理解和感知來享受音樂，教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生們更多的自由表達(dá)空間，提出問題，互相探究與商討，在變換多種教學(xué)的模式下，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)音樂給我們帶來的影響與變化。初中音樂的宗旨是讓學(xué)生了解音樂的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并使其了解樂感在音樂中的重要性。在教學(xué)過程中，教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生樂感打下基礎(chǔ)。教師選取片段的時(shí)候，可以先放一些不同類型的片段，讓學(xué)生根據(jù)不同的類型進(jìn)行標(biāo)記。接下來，教師可以進(jìn)行相關(guān)問題的提問，鼓勵(lì)學(xué)生以小組研討的方式進(jìn)行討論，從而得出相應(yīng)的結(jié)果。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深鞏固理論知識(shí)，在輕松自在的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于樂感的培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生樂感的培養(yǎng)有很多方法和途徑，需要教師從眾多的方式中挑選一種適合課程的教學(xué)模式，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)于學(xué)生來說，則需要不斷地練習(xí)與努力來實(shí)現(xiàn)樂感的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，教師需要制定完善的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂感上升到新的高度。

參考文獻(xiàn)

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