李金康

【摘 要】在人才培養(yǎng)方面，小學階段是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此小學學校管理一直被社會各界所關(guān)注，良好的、有效的學校管理能夠促進教學質(zhì)量的提升，推動教學的發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，學校的辦學條件、教育資源和師資力量與城市相比存在巨大差距，想要在各方面條件落后的情況下盡量縮小與其它學校的辦學質(zhì)量就要通過有效的學校管理來實現(xiàn)。在教育改革的今天，我們要利用農(nóng)村地區(qū)小學的特點，打造出特殊化的管理模式，促進農(nóng)村地區(qū)小學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時期 農(nóng)村小學 學校管理

在學校管理過程中，管理人員要帶領(lǐng)教師，將學校的現(xiàn)有資源充分利用，不斷組織和提高學校工作質(zhì)量，達成學校發(fā)展的終極目標。在這一過程中，學校應(yīng)始終以教書育人為原則，不斷提高教學成果，優(yōu)化教學手段，不斷制定新的學校發(fā)展計劃。因此在新時期的農(nóng)村小學管理中，校長要帶領(lǐng)教師依法治校，不斷完善管理模式，促進學校的發(fā)展。

一、堅定“以人為本”的理念，遵循民主，依法管理校園

在農(nóng)村地區(qū)的小學中，需要嚴格按照相關(guān)法律規(guī)定依法開展學校管理相關(guān)活動，只有這樣才能讓學校更加的正規(guī)化。學校的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢受到管理者的重要影響。因此在新時期下，農(nóng)村小學管理者要不斷學習新的教學思想，創(chuàng)新出更符合本校情況的管理模式，做到和時代同發(fā)展，獲得管理成效的提高。在帶領(lǐng)教師開展相關(guān)活動時，學校管理者不僅要注重對理論知識的應(yīng)用，還要在此過程中不斷探索，不能直接沿用別?；蛩丝偨Y(jié)出的學校管理經(jīng)驗，而是應(yīng)從本校的實際情況入手，保證在實施某些決策時能夠切實可行，提高學校管理的有效性。在具體工作中，可以參考一下幾種方式：第一，實行分級管理。由于學習管理工作涉及到各方面內(nèi)容，工作量較大，僅憑學校管理者一人是無法完成的，因此必須要將各項管理工作進行劃分，給學校教師分配不同的任務(wù)，讓全員參與到學校管理的工作中，形成一種校長整體指揮、分層級進行管理的體系，進而推動管理成效的改善。其次，綜合利用制度和人文。在對農(nóng)村地區(qū)的小學進行管理時，管理活動最終指向的都是校園里的各個主體，因此，一定要尊重、相信學校的工作人員，持續(xù)健全各種管理機制。在確保各種管理機制嚴謹性和權(quán)威性的前提下，持續(xù)推廣人文理念；剛?cè)岵⒂?，提高各個工作人員的自主性。這是所有學校領(lǐng)導都需要面對的長久性工作。

二、開展教學任務(wù)，推動學生全面發(fā)展

首先，提高老師專業(yè)性。在講課的時候，老師的作用是十分關(guān)鍵的，可以說是對教學成果的好壞起到了決定性的作用。因此，學校應(yīng)該全方位地掌握老師的優(yōu)點以及不足，為這些老師有針對性地提供一些學習、充電的機會，而且要明確要求。第一，依據(jù)實際狀況，為老師提供思想政治方面的進修機會，持續(xù)提高他們的師德。第二，就專業(yè)素養(yǎng)而言，需要強化培訓，聘請專業(yè)人員進行授課、傳授經(jīng)驗，提升老師們在課堂上的講授質(zhì)量。第三，學校需要清晰地指出學習的內(nèi)容、知識容量，科學設(shè)定時間，形成有關(guān)的考評制度，以互相交流、自主學習、小組討論等方式，增長老師的見聞，推進教學理念更新，幫助老師從工作中積累教育經(jīng)驗。其次，重視質(zhì)量，關(guān)注日常管理。對于學校來講，教學永遠都是核心活動，而管理能夠?qū)虒W成效的改善創(chuàng)造條件，所以，在新環(huán)境中，對農(nóng)村小學進行管理時，就需要形成一套規(guī)范、合理的管理體系，保證教學活動能夠有序進行。從實際狀況出發(fā)，學?？梢孕纬梢惶谆蚴菄栏?、或是寬松、又或者是機動的管理體系，具體來講主要涉及評、測、教、備等，持續(xù)提醒老師們要使自己的活動合規(guī)，指引他們朝著目標前進。在上課時間，除了堅持“堂堂清，日日清”的原則之外，還應(yīng)該學會一發(fā)展的角度思考、處理教學中遇到的難題，持續(xù)改進、優(yōu)化管理體系。最后，以發(fā)展為目的，重視學生的全面提高。不管是對那一個學生，都要重視他的發(fā)展情況，這是所有學校開展工作都遵循的原則。使學生獲得全方位的提升，使學校的辦學目的。就新時期的教育領(lǐng)域來講，強化學生的綜合素養(yǎng)是當下教育的主旋律。所以，在新的環(huán)境中對農(nóng)村地區(qū)的小學進行管理時，必須要從社會角度出發(fā)，處理好發(fā)展以及管理兩者之間的關(guān)系。對以往的評價方式進行變革，制定更具有適應(yīng)性的、多樣化的評價標準，深入開發(fā)學生潛力，將教育體融入娛樂、情理之中，持續(xù)拓展學生的視野，增加他們的見聞。

三、突出質(zhì)量，嚴格常規(guī)化管理

教學是學校管理工作的關(guān)鍵，有序管理是學校高質(zhì)量管理的保障。因此，對于新時期的農(nóng)村小學學校管理，必須制定專業(yè)、科學、規(guī)范的管理體系，確保教學活動健康、有序的開展。各學校應(yīng)該針對自身的相關(guān)情況，制定一套寬松結(jié)合、靈活調(diào)整的管理制度，以確保教學質(zhì)量。其具體措施包括：評、測、教、備等內(nèi)容，不斷指引教師規(guī)范自身行為，指導工作目標和學習目標。教師的備課工作，不但要確保其內(nèi)容符合課程標準，還要深入探究教材內(nèi)容，確保其符合“五備”標準——備學生、備教材、備作業(yè)、備學法、備目標。同時，用拓展的眼光來看待教學管理工作，不斷完善學校管理辦法。

四、立足發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)

在農(nóng)村小學學校中，學生也是學校的另一主體。因此，學校管理工作的另一個主要方面是對學生的管理。小學學校的管理工作是面對每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，這是學校管理過程中應(yīng)堅持的原則。提升學生的綜合素養(yǎng)，是學校的管理目標。因此，對于新時期的農(nóng)村小學管理，必須立足農(nóng)村學校的現(xiàn)實情況，用長遠和發(fā)展的眼光來看待學校管理。調(diào)整傳統(tǒng)的評價方式，組建多元化的評測體系，挖掘?qū)W生潛能，在管理過程中加入感情、事理和快樂，讓學生的整體素質(zhì)得到明顯的提升。

五、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。這是一個傳統(tǒng)又不斷創(chuàng)新的話題。辦好學校是利國利民、造福后代的事情。因此，在新時期加強農(nóng)村小學的管理，就要不斷更新辦學理念，創(chuàng)新管理方式。要不斷完善各項管理體制，要結(jié)合農(nóng)村小學的特點和現(xiàn)實情況，要加入人文因素，提升教師和學生的整體素質(zhì)，促進學校兩大主體的全面發(fā)展，為農(nóng)村小學的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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