林永國

良好的課堂教學(xué)氣氛對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的能力，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)起著重要的功能。那么，如何活躍課堂氣氛，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，下面淺談自己的教學(xué)體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)，可會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。我也有同感，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，當(dāng)一個學(xué)生興趣，那他的潛能就能發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)業(yè)與品質(zhì)與日俱增。

成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進入愉悅外情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之中，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機。教學(xué)《只有一個地球》一文，上課伊始，我出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！睂W(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，積極思考，爭先恐后地揭開謎底。具有思考性、知識性、趣味性的謎語，深受學(xué)生們的喜愛，當(dāng)學(xué)生聽到猜謎語時，馬上會集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言。為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的興趣與強烈的動機，可以說保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣，為整個課堂的“活”打下基礎(chǔ)。

二、利用媒體設(shè)備，創(chuàng)造課堂氣氛

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來越好，多媒體教學(xué)設(shè)備，這為教師教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華 。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，馬上使學(xué)生布滿激情投入到教學(xué)活動中，并且他們積極配合我的教學(xué)活動，整個課堂馬上活躍起來，課堂氣氛顯得那么活躍，那么輕松，從而達到預(yù)定的教學(xué)效果。

教學(xué)《晏子使楚》鉆狗洞，我利用多媒體播放鉆狗洞的內(nèi)容，再讓學(xué)生扮演文中的角色，學(xué)生的興趣濃厚，都積極參與到活動中來，學(xué)生都爭著要去表演課文中描寫的角色，語言活動熱烈地進行著，表情也豐富地變化著，思維也非常活躍。在班班通音頻、視頻的指導(dǎo)下，學(xué)生快樂地表演，從而加深了對課文內(nèi)容的了解，感受作者是如何塑造人物形象的。學(xué)生不僅學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維、精神，實現(xiàn)語言文字與人文情懷共建，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，課堂氛圍特“活”。

三、提供參與機會，提高參與意識

“發(fā)揮學(xué)生的主體性”是體現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生得到自主、個性化的發(fā)展，放手讓學(xué)生通過自己的眼看，耳聽，手動，課堂中讓學(xué)生“活”起來是關(guān)鍵。

教學(xué)《匆匆》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句如“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”理解并在小組內(nèi)討論，組織學(xué)生通過演讀“洗手、吃飯”，理解、體會時間是怎樣溜走。在演讀中，有些學(xué)生體會不到時間一去不復(fù)返的真正含義，利用評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂氣氛也活躍起來。

四、運用幽默語言，激活課堂氣氛

教師是課堂的駕馭者，語言是必不可少的修煉對象。一堂生動、幽默、富于磁力的好課，需要深厚的知識積累和充分準(zhǔn)備，教學(xué)中，教師幽默的語言能給人以親切、輕松、平和等感覺。它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。無數(shù)事實證明，輕松健康融洽的心理環(huán)境能使人產(chǎn)生輕快感和責(zé)任感。語文課堂上的幽默能縮短師生之間的心理距離，消除師生間的感情隔膜，建立起師生間的人格平等，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，課堂中教師“活”起來，學(xué)生有可能不“活”起來的道理？

課堂氣氛也需要老師用幽默風(fēng)趣的語言去調(diào)劑，使平靜的課堂也蕩起圈圈漣漪，使孩子們的內(nèi)心也燃燒起智慧的火花。教學(xué)“厲”和“歷”兩個字的書寫區(qū)分，我在授課時邊寫邊說：“‘廠里有‘萬人能不‘厲害嗎？辦‘廠只靠‘力氣只能成為‘歷史?！币驗椤捌帷焙汀跋ァ眱蓚€字的聲母學(xué)生經(jīng)?；煜?，我在授課時邊寫邊故意說：“‘膝里有‘月字旁，說明我們的膝蓋有兩個，聲母就是‘X?！鼻擅钍褂糜哪记?，能引起學(xué)生情感上的共鳴，有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神振奮，個個情緒活躍。

教師要根據(jù)實際情況努力營造課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生享受快樂的語文課堂，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚”。

參考文獻

[1]朱本學(xué).語文教學(xué)中如何活躍課堂氣氛

[2]noteof2009.如何使語文課堂氣氛變得活躍起來