莫紅

摘 要 美術(shù)是人類(lèi)智慧結(jié)晶，也是一門(mén)藝術(shù)文化，對(duì)于人類(lèi)品質(zhì)提升、心靈凈化有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，尤其注意滲透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化?；诖?，本文以高中美術(shù)教學(xué)為例，探討高中美術(shù)教材中傳統(tǒng)文化的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)教材；傳統(tǒng)文化；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0233-01

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)高中美術(shù)教學(xué)必須“以傳統(tǒng)文化為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”這是我國(guó)當(dāng)今教育改革與發(fā)展的方向，寓美術(shù)鑒賞于藝術(shù)教學(xué)中，已是教師義不容辭、刻不容緩的神圣職責(zé)。因此在高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育也成為美術(shù)教學(xué)一個(gè)重要的組成部分，并且中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式包括的繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝等都濃縮了傳統(tǒng)文化的精髓，彰顯了創(chuàng)作者們對(duì)世界、對(duì)宇宙的理解、對(duì)人生的解讀、對(duì)天人意境的感悟。而氣與韻、虛與實(shí)、濃與淡、神與逸、雅與俗、性與靈、天人合一等也無(wú)不充分展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中儒釋道合一的精神，因此在高中美術(shù)教學(xué)中充分利用這些文化元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，無(wú)疑是個(gè)非常好的一個(gè)方式。這個(gè)時(shí)候重點(diǎn)就是如何將這些傳統(tǒng)文化巧妙地融入課堂，既不顯得突兀與生硬又能夠讓學(xué)生很好的理解和接受。

一、充分發(fā)掘美術(shù)教材

高中美術(shù)教材中，本身就有不少傳統(tǒng)藝術(shù)文化，教師應(yīng)對(duì)其充分開(kāi)發(fā)與利用。如《輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》單元，就包括陶器、青銅器、織繡 玉器 漆器石陶塑、石頭雕彩塑、彩塑等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化；《中國(guó)古代繪畫(huà)》單元，就包括古代人物畫(huà)、古代壁畫(huà) 、古代山水畫(huà)、古代花鳥(niǎo)畫(huà)等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化；《中國(guó)建筑藝術(shù) 》單元，包括宮殿建筑、園林與民居等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化；《中國(guó)民間美術(shù)》單元包括民間剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)與利用這些課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的悠久歷史、博大精深，體會(huì)到藝術(shù)文化的無(wú)限魅力。例如：教學(xué)《民間美術(shù)》，教師可讓學(xué)生鑒賞民間剪紙、年畫(huà)、雙面繡、皮影、北京風(fēng)箏等制作過(guò)程，使其在美術(shù)欣賞中認(rèn)識(shí)民間美術(shù)與民間美術(shù)的特點(diǎn)，了解中華民族豐富燦爛的民間美術(shù)，以豐富學(xué)生知識(shí)，并增強(qiáng)民族自豪感，提高美術(shù)審美能力，培育學(xué)生熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。

二、知識(shí)講解中滲透

例如《中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)》一課中以《人民的藝術(shù)家齊白石》為教學(xué)，齊白石從木匠到人民藝術(shù)家。他把河蝦與對(duì)蝦結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。小時(shí)侯，一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見(jiàn)到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫(huà)譜》，他如獲至寶，與顧主好說(shuō)歹說(shuō)借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢(qián)里拿出一點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)紙和顏料，一筆一畫(huà)地臨摹起來(lái)。白天干活晚上畫(huà)畫(huà)，常常畫(huà)得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫(huà)譜》全部被他臨摹了下來(lái)。從此，這本畫(huà)冊(cè)成了他的美術(shù)教科書(shū)。讓學(xué)生在故事中體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響。

三、課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)科綜合

例如，在《中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)》這一課中以《菊花》為例，我選用孟浩然《過(guò)故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”來(lái)導(dǎo)入。接著我給學(xué)生簡(jiǎn)述了關(guān)于重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗。在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。菊花不怕冷，不畏嚴(yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。一朵小小的菊花競(jìng)?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，引導(dǎo)學(xué)生用菊花這種傲然的精神來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)菊花。

四、繪畫(huà)練習(xí)中啟發(fā)

例如《水墨游戲》是學(xué)習(xí)民族文化，體現(xiàn)和培育民族精神的良好課程資源。其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)控制毛筆的水分，調(diào)制出不同層次的墨色。能根據(jù)需要選擇使用毛筆中鋒和側(cè)鋒。用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒，試著表現(xiàn)水墨畫(huà)。我給大家講，國(guó)畫(huà)大致可以分為：人物、山水、界畫(huà)、花卉、瓜果、魚(yú)蟲(chóng)等畫(huà)科，有工筆、寫(xiě)意、勾勒、設(shè)色、水墨等技法。然后鼓勵(lì)學(xué)生隨意地在宣紙上點(diǎn)上幾個(gè)墨點(diǎn)，引導(dǎo)觀察：“墨點(diǎn)像什么？”啟發(fā)想象力，引領(lǐng)領(lǐng)孩子們走進(jìn)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的殿堂，感受傳統(tǒng)文化的精華，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族藝術(shù)之情，培育民族精神。

五、動(dòng)手實(shí)踐中引導(dǎo)

例如《中國(guó)民間美術(shù)》以《風(fēng)的魅力》為教學(xué)，我讓同學(xué)們自己查閱了關(guān)于風(fēng)箏的起源、風(fēng)箏的流派、風(fēng)箏的制作方法；并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)計(jì)制作出一只風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)風(fēng)箏文化、的傳承和交流，引導(dǎo)學(xué)生從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面提高到一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)層面。通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的學(xué)習(xí)、制作，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀、涵養(yǎng)人文精神。同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、合作的精神。

六、結(jié)語(yǔ)

華夏民族五千年?duì)N爛的美術(shù)文明，是祖先用辛勤的勞動(dòng)，智慧的創(chuàng)造為后代留下的豐厚的文化遺產(chǎn)。在多元文化構(gòu)成世界新格局的今天，很多學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)、迪士尼、肯德基、哈里波特非常熟悉，他們熱衷于過(guò)洋節(jié)品洋味，而對(duì)本民族的優(yōu)秀文化卻知之甚少。在這種現(xiàn)狀下，將祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播給學(xué)生就顯得十分有必要并是刻不容緩的事情。通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)課堂教學(xué)，同時(shí)充分挖掘并運(yùn)用美術(shù)教材中的傳統(tǒng)文化，不僅使學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的民間美術(shù)加深了認(rèn)識(shí)，而且增加了對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的理解。這樣做是對(duì)中華優(yōu)秀文化的保護(hù)和繼承，更是對(duì)世界多元文化的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑛，黃意涵.中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)與高校美術(shù)鑒賞教學(xué)改革芻議[J].湖南包裝，2015（01）.