黃先群

摘 要 本文結(jié)合小學(xué)思想道德教育工作的現(xiàn)狀，首先分析小學(xué)德育工作開展過程中存在的問題，再結(jié)合問題探究有效的解決策略。通過對(duì)德育教育問題的解決，從而更好的開展工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；德育工作問題；解決策略

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0200-01

一、引言

學(xué)校在開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)該要將社會(huì)道德品質(zhì)和思想正確的傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生在學(xué)校的大環(huán)境下接收良好道德的熏陶和陶冶，提升自身的綜合素質(zhì)，所以小學(xué)德育教育工作的開展極其重要。

二、小學(xué)德育工作開展中存在的問題

（一）德育教育目標(biāo)難以理解

在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，大多數(shù)人偏向于看重學(xué)生的智育方面的發(fā)展。很多人認(rèn)為小學(xué)生的德育教育課程可有可無，并且大部分小學(xué)學(xué)校都沒有完善的德育教育體系，很多時(shí)候小學(xué)生的德育課程都是由非專業(yè)的教師兼任。缺乏足夠的重視，又沒有專門的任課老師，德育課程空有其表。沒有確切的目標(biāo)，不看重對(duì)小學(xué)生的道德教育，忽視了這一時(shí)期小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

（二）教育內(nèi)容沒有創(chuàng)新性

現(xiàn)階段的德育教育都是遵照傳統(tǒng)形式，根據(jù)學(xué)校制定的德育規(guī)范對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單方向的道德灌輸。但是不同時(shí)期的主流思想是不同的，如果不能針對(duì)時(shí)代的差異進(jìn)行及時(shí)的矯正，只會(huì)給德育教育的行為標(biāo)準(zhǔn)帶來更大的偏離。而我國(guó)道德教育體系尚不完善，缺乏高效糾偏的方法，所以導(dǎo)致目前的德育教育進(jìn)度停滯不前。

（三）教育的方式與學(xué)生年齡不匹配

大體上講，德育教育工作內(nèi)容比較空泛，目標(biāo)的缺乏導(dǎo)致很多情況下工作的實(shí)施過程有簡(jiǎn)單化、形式化的傾向，內(nèi)容籠統(tǒng)、浮于表面，不注重與道德方面的內(nèi)在聯(lián)系，更不會(huì)根據(jù)學(xué)生內(nèi)心發(fā)展情況和接受程度的差異有針對(duì)性的制定內(nèi)容，書本內(nèi)容甚至不結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，大都是空洞的長(zhǎng)篇大論的道理，與學(xué)生缺乏交流，所以難以收到好的效果。而且實(shí)施過程中也沒有多余的過渡，對(duì)不符合德育規(guī)范的偏離行為直接進(jìn)行刻板地矯正，這種做法使得小學(xué)生只能被動(dòng)的接受，缺乏德育教育的參與感。而且這種強(qiáng)制性的執(zhí)行方式使學(xué)生缺乏話語權(quán)，最后不僅容易使小學(xué)生的主動(dòng)性流失，并且令他們產(chǎn)生厭倦情緒和抵觸心理。這些也是目前德育教育效率低下、得不到實(shí)際回報(bào)的重要原因。

（四）家庭教育環(huán)節(jié)薄弱

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的考試成績(jī)是判斷孩子學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)孩子德育方面發(fā)展水平的看重度較低，事實(shí)上，孩子的成長(zhǎng)與家庭教育有很大的關(guān)系。由于這個(gè)年齡段的孩子正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，如果家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏必要的溝通、不了解孩子德育發(fā)展的水平，對(duì)孩子的思維方式無法及時(shí)地向有利的方向引導(dǎo)，這會(huì)影響孩子的價(jià)值觀的建立。特別是對(duì)于一些由于家庭原因?qū)е滦睦韱栴}的孩子，這種對(duì)于孩子家庭教育的疏忽會(huì)滯后孩子的發(fā)展，對(duì)孩子心理造成更負(fù)面的影響。所以家庭德育教育顯得尤為重要。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的有效措施

（一）不斷健全思想道德教育體系

首先，不僅學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立德育教育的思想，教師也要正確的看待德智體美勞五者之間的關(guān)系。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員也要摒棄不恰當(dāng)?shù)年惻f思想，避免讓學(xué)校教育機(jī)制偏向于智育教育，要從根本上改變“分?jǐn)?shù)論”的狀況，基于社會(huì)主流思想上對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，恢復(fù)平衡的教育軌道。只有德智體美勞的綜合提升才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求、具有責(zé)任感的綜合人才的目標(biāo)。

（二）由他人約束走向自律

根據(jù)不同區(qū)域特點(diǎn)，可以將每個(gè)地區(qū)的年度典型德育事件撰寫到教材，同時(shí)要定期對(duì)教材進(jìn)行變更，不斷克服其內(nèi)容的空洞性。另外學(xué)校課程的配置要更加地合理，德育教育的任課教師可以通過更為生動(dòng)形象的講授方案吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以使用獎(jiǎng)勵(lì)制的方式鼓勵(lì)他們課余時(shí)間落實(shí)課堂理論。不止局限于本課程，其余老師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，在日常中為小學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（三）學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合

學(xué)生家長(zhǎng)要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，根據(jù)孩子特點(diǎn)有針對(duì)性地制定家庭教育的內(nèi)容，在老師的協(xié)助下深化孩子對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，身體力行，培養(yǎng)孩子愛自己、愛他人的思想，提升孩子的綜合素質(zhì)。在家庭壞境中讓孩子能把所學(xué)的思想道德教育理論付諸于行動(dòng)，從而幫他們建立獨(dú)立的思考方式，形成有效的監(jiān)督和自我約束機(jī)制，做一個(gè)能明辨是非、有責(zé)任感、德智體美勞全方位發(fā)展的人才。

（四）妥善應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)德育工作進(jìn)展造成的影響

由于小學(xué)生的身心尚未成熟，本身的判斷能力有限，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的大浪潮容易隨心所欲，由于他們的價(jià)值觀還處于初步發(fā)展階段，所以他們難以消化思想道德方面帶來的沖擊。而科技的不斷進(jìn)步只會(huì)使網(wǎng)絡(luò)智能化越來越普及，所以教師要及時(shí)做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，制定有效的管理標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)弊端為有利的工具，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將典型德育生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更為直接、及時(shí)地領(lǐng)悟德育精神，塑造思維方式。

四、結(jié)束語

時(shí)代在進(jìn)步，教師們?cè)谡J(rèn)清小學(xué)生德育工作開展過程中存在的問題的同時(shí)，也要緊隨社會(huì)主流的腳步進(jìn)行創(chuàng)新，落實(shí)“五育并舉”的方針，努力培養(yǎng)具有優(yōu)良思想道德品質(zhì)的小學(xué)生，為民族未來的發(fā)展夯實(shí)基石。

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