馬成蓮

摘 要 要想提高教學(xué)質(zhì)量，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最重要地一環(huán)是改進(jìn)課堂教學(xué)。但改進(jìn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵又與能否吃透教材有著密切的聯(lián)系。只有教師對(duì)教材的系統(tǒng)性掌握得好，又善于體會(huì)理解編者的意圖，再有符合兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 提高；蘇教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：F124.6，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0149-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分。

二、改進(jìn)教法、注重生成，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑

教學(xué)方法可以是多種多樣的，但也有幾條大家可以共同遵循的規(guī)律，以下幾條僅供借鑒：

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識(shí)聯(lián)系密切，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的深化和發(fā)展；數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要抓住新舊知識(shí)的交接點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的落腳點(diǎn)，通過(guò)課前的搜集、整理，課上提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)，把難點(diǎn)化成幾個(gè)小問(wèn)題，順利過(guò)度到新知。

2.運(yùn)用直觀操作，分散教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，注意從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用直觀教具和學(xué)具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，獲得較牢固的理解了的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程

教學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們今天的教是為了明天不需要教，學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)離開(kāi)學(xué)校在實(shí)踐中能夠自學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)固然是重要的，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就需要我們教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、超越教材、培養(yǎng)能力，是提高課堂教學(xué)效果的必要措施

教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，師生共同努力解決了學(xué)生學(xué)懂的問(wèn)題，剛剛完成教學(xué)任務(wù)的三分之一。因?yàn)椤岸保皇菍W(xué)生把教材的新知識(shí)弄明白了，這并不等于學(xué)生真正掌握了新知識(shí)，他們往往離運(yùn)用新知識(shí)去解決問(wèn)題還有一段距離，還沒(méi)有形成技能技巧。因此，立足教材、超越教材的當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，為了提高訓(xùn)練的效果，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.要明確訓(xùn)練的目的性

訓(xùn)練時(shí)要防止盲目地多練，否則多而雜，抓不往關(guān)鍵，結(jié)果加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效果并不好，訓(xùn)練的內(nèi)容防止脫離實(shí)際，追求偏、難、怪的現(xiàn)象，從每節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，反對(duì)那種脫離教學(xué)內(nèi)容，急于追求拔高的訓(xùn)練，教師只有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有機(jī)地整合，做到心中有數(shù)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)預(yù)案，訓(xùn)練的針對(duì)性才強(qiáng)。

2.訓(xùn)練要注意由淺入深，循序漸進(jìn)

一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)新課，課堂最好有十至十五分鐘的訓(xùn)練，特別要注意訓(xùn)練題的數(shù)目不要過(guò)大，應(yīng)用題的語(yǔ)言敘述和題目結(jié)構(gòu)要清楚簡(jiǎn)單，不要在數(shù)字語(yǔ)言上干擾學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)的理解，在可能的情況下，可以讓學(xué)生口述或口算一些問(wèn)題，以檢查學(xué)生理解的情況，但要注意訓(xùn)練題的形式，避免學(xué)生死套書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，教師要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，自編一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活閱歷的習(xí)題，以便能看出學(xué)生對(duì)知識(shí)是否理解了，真正讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.不同水平的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有不同的要求

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的效率是不相同的。考慮到這個(gè)實(shí)際，在教學(xué)中特別注意因材施教，在訓(xùn)練中也應(yīng)經(jīng)常安排兩套作業(yè)，這樣做，教師花費(fèi)的時(shí)間和氣力都比較大，但是滿足了不同學(xué)生的不同要求，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從效果上來(lái)看，還是比較好的。

復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，更不是讓學(xué)生單純地做題就能奏效，在復(fù)習(xí)課中，除了要有針對(duì)性地做一些彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的工作以外，師生應(yīng)當(dāng)把主要時(shí)間和精力放在對(duì)所學(xué)知識(shí)做一番總結(jié)歸納整理的工作上，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。

總之，在教學(xué)和研訓(xùn)的實(shí)踐中，我深深地感到：要想提高教學(xué)質(zhì)量，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最重要地一環(huán)是改進(jìn)課堂教學(xué)。但改進(jìn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵又與能否吃透教材有著密切的聯(lián)系。只有教師對(duì)教材的系統(tǒng)性掌握得好，又善于體會(huì)理解編者的意圖，再有符合兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法，那課堂教學(xué)一定會(huì)生動(dòng)活潑。我相信，只有我們教師肯于動(dòng)腦，能花力氣，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，一定會(huì)掌握課堂教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)。