王秋香
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時光流逝,在不知不覺中我擔任班主任工作已有十九個年頭了。在這些年中,有過成功的喜悅,也有過失敗的遺憾,但我最大的感受,卻是充實的。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理,它不僅需要教師要有愛心、耐心與細心,更需要教師的創(chuàng)造力。因為,我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。
在我接的二年4班里,有一個好動的學(xué)生,他叫陳偉杰,他人長得瘦小,好動愛講話,還特別愛隨地扔垃圾。他平時上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,有的受到他的感染,也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。每天不是科任老師向我告狀,就是學(xué)生向我告狀。對于陳偉杰,任課老師的反應(yīng)最為強烈,他的行為不僅影響違反了課堂紀律,而且嚴重影響了教學(xué)進度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,而且還處處找借口,刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,也許因為我是班主任的緣故,在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話,而他總是這里答應(yīng)改,轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,我到班里聽課,他也能認真地聽講,不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通,共同教育,也無濟于事。
有一天早上,他媽媽突然來學(xué)校偷偷地告訴我,孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,我發(fā)現(xiàn)偉杰在一張廢紙上畫畫,盡管他這樣做固然不對,但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會,我就讓他展示自己的畫,同學(xué)們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間,他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),我還是及時表揚他。還有一次,班里大掃除,他非常積極,搶著拿掃把打掃清潔,并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他,要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),看他多會勞動啊!打那以后,偉杰他扔垃圾少了,有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學(xué)追打了,并能與同學(xué)和睦相處。后來,我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,他非常開心,看到老師如此器重自己,偉杰的學(xué)習(xí)勁頭更大了,成績進步神速。
由此看來,只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注,讓他們的“閃光點”發(fā)光,使他感到老師時刻在關(guān)注他,還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞,有問題及時處理,有了進步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認可,更渴望得到表揚,這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力,增強信心。轉(zhuǎn)化一名后進生可以帶動整個班集體的進行,所以其意義非常重大。
從事班主任工作十九年,使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認為一切教育方法都來源于一點,那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師,沒有愛心,便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈,愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,心中充滿愛,那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個有心人,努力做好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。