王曉娣

摘 要 隨著我國(guó)教育的不斷深入發(fā)展記憶學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的確定，使我國(guó)教育的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化。我國(guó)新課改要求，教師在科目授課的過(guò)程中必須發(fā)掘科目特點(diǎn)，結(jié)合科目教材采用新式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。筆者作為一名小數(shù)學(xué)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，對(duì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有些思考和見解。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0186-01

數(shù)學(xué)科目具有特殊性，它需要學(xué)習(xí)者具有充足的理性思維和抽象思維能力，需要學(xué)生學(xué)習(xí)中細(xì)心、耐心并且認(rèn)真。這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的綜合能力得到提高。筆者認(rèn)為，要現(xiàn)在該小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)性解決，以創(chuàng)造一個(gè)新式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生作為正式接受教育的起步階段，他們對(duì)于學(xué)習(xí)還是處于一個(gè)很朦朧的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候的他們需要培養(yǎng)起對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣才行，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)有很多大的幫助。在小學(xué)階段的學(xué)生任何一方面都是從零開始，在老師的眼里面是新生的生命一樣，具有很強(qiáng)的可塑性，他們這個(gè)時(shí)候的接受能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，模仿能力也很強(qiáng)，這時(shí)候一定要傳遞一些正能量讓他們往積極地方向發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容沒有初高中知識(shí)的復(fù)雜，但是卻有著舉足輕重的作用。因?yàn)檫@個(gè)階段的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，是一個(gè)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的鋪墊，對(duì)于以后數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的意義，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)啟蒙階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是思維拓展的過(guò)程。

但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)卻出現(xiàn)了很多的問題影響學(xué)生后期的發(fā)展，主要的問題是出在老師的身上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。大部分教師是將一些公式從書本摘抄到黑板上，然后讓為學(xué)生進(jìn)行講解，緊接著就是題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，這對(duì)于學(xué)生沒有任何幫助的，需要數(shù)學(xué)老師花很多的心思將數(shù)學(xué)的原理講解給學(xué)生，從而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下深刻把握知識(shí)。這是一個(gè)傳遞數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，把握住一道道題目的精髓，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有的狀況。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，其中應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該從教學(xué)方法、教材內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想、推理能力、空間觀念等，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升，核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，多元化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)于時(shí)代需要，教師要想改變數(shù)學(xué)課堂僵硬的現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)方式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。尤其是新課改為教師提供了很多的新式教學(xué)方法，教師要抓住契機(jī)靈活運(yùn)用。如教師可以采用合作教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上以鍛煉學(xué)生的合作能力、探究能力和推理能力，讓學(xué)生在合作中解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同的性格和智力水平來(lái)進(jìn)行這怒地性的分層教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握度。如教師可以在授課過(guò)程中進(jìn)行同一教學(xué)，然后利用做題或者是課下、放學(xué)的時(shí)間對(duì)部分學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次講解，讓學(xué)生能夠充分理解該章知識(shí)。教師還可以逐層布置教學(xué)作業(yè)，在基礎(chǔ)知識(shí)上深入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能的去思考和去探究，以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，更新教材

數(shù)學(xué)教材過(guò)于理性化，尤其是書本上的知識(shí)，大多數(shù)都是定理、含義、公式，學(xué)生不僅難以理解，也很難以運(yùn)用。所以教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，改變教材，根據(jù)不同的教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的各方面能力。比如這章節(jié)是認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的空間思維能力，所以教師要抓住這章節(jié)的重點(diǎn)來(lái)鍛煉學(xué)生的攻堅(jiān)能力。教師可以在授課過(guò)程中讓小學(xué)生發(fā)揮自己的思維去抽象的勾勒?qǐng)D形，然后在拿實(shí)物為學(xué)生展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間思維能力。再比如，一些知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題設(shè)置脫離了生活實(shí)際，教師可以改變習(xí)題設(shè)置，將習(xí)題與生活相連接，讓學(xué)生巧妙地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分掌握。當(dāng)然，數(shù)學(xué)中最重要的就是符號(hào)，所以教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)、理解符號(hào)，養(yǎng)成使用符號(hào)的習(xí)慣。因?yàn)榉?hào)是對(duì)數(shù)學(xué)的表達(dá)方式，也是為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.改變教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)素養(yǎng)

教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)目標(biāo)決定了教師在教學(xué)中將會(huì)采用什么樣的教學(xué)方法以及教學(xué)的重點(diǎn)是什么，所以教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，更新教學(xué)觀念，以完成數(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。改變自己的教學(xué)態(tài)度表現(xiàn)在兩方面，一是在教學(xué)方面教師要改變自己的教學(xué)態(tài)度，積極與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，靈活運(yùn)用各種新式教學(xué)方法。而另一方面則是表現(xiàn)在教師要改變自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教師要明確課堂的主體是學(xué)生，教師在授課過(guò)程中是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的。所以教師不要將自己和學(xué)生之間的主體錯(cuò)位，要發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師還要和學(xué)生及時(shí)溝通和交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生在信任教師的基礎(chǔ)上，信任數(shù)學(xué)，從而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總而言之，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)特殊而又重要的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。此外，教師個(gè)人也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己，并且豐富教學(xué)課堂。積極配合新課改的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提高自己，從而為社會(huì)培養(yǎng)全方面、綜合性的數(shù)學(xué)人才。

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