張曉蘭

摘 要 伴隨著我國社會以及人們思想的不斷發(fā)展和進步，我國對學生初中階段的教育教學雖然經(jīng)過了不斷的改革和發(fā)展。但是，在初中化學課堂的教育教學的過程中，還是存在著一定的問題。而這些問題極大地制約了初中化學授課的質(zhì)量的發(fā)展，因此，不斷的提升初中化學課堂的授課以及教育教學的質(zhì)量，成為了老師工作的重中之重。

關(guān)鍵詞 初中化學；教育教學方法；授課質(zhì)量；方法探索

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0249-01

初中學生在接觸化學科目的過程當中，實際上要經(jīng)歷一個比較艱難、比較崎嶇的適應(yīng)過程的。眾所周知，化學科目是要較強的邏輯性以及專業(yè)技術(shù)性的，這就要求學生在初中化學科目的學習過程中，要不斷的拓展自己的思維，對初中化學科目進行自主的、有方向性的進行學習。這樣，初中化學教師才能夠更好的開展初中化學科目的教學。

一、初中化學課堂的教學與教學的狀況分析

1.初中化學老師的授課思想傳統(tǒng)落后

由于我國應(yīng)試教育的思想已經(jīng)深入人心，在這樣的情況下，很多老師都會把學生的成績當做對學生優(yōu)秀與否的評價參考。與此同時，在我國初中課堂授課的教育教學的過程之中，很多老師的教育方式通常都是上課過程中，學生安安靜靜的的聽老師在講臺上的授課，但是，這樣的初中化學的課堂授課方式恰恰阻斷了學生去進行自主探索化學知識的機遇，從而使得學生失去了鍛煉自身自主能力以及邏輯思維的機會。

2.初中化學科目的授課方式單一

在進行初中化學科目的授課的過程當中，絕大多數(shù)的學生都是初步對化學科目進行接觸的。也就是說，學生的化學思維還沒有真正的建立起來，而且在很多初中院校中，對于化學科目并沒有獲得足夠的重視。從而使得初中化學科目的課堂教學的教育教學模式以及方法并沒有進行完善和創(chuàng)新。在這樣的情況之下，老舊的教育教學方法已經(jīng)不被當代的初中學生所接受，這就使得初中化學科目的授課枯燥、無味，從而使得學生對于初中化學科目的學習失去了興趣，從而不利于提高初中化學課堂的授課質(zhì)量，不利于學生對于初中化學科目的學習。

3.初中化學科目的師資力量的匱乏

對于許多的初中化學教師，在化學專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)達不到要求，一方面是老師不能夠有效的將教材中的知識充分的講解給學生，對于學生在學習化學知識中的困惑不能給予明確的解答；另一方面，是老師在課堂上不能很好的結(jié)合學生實際進行教學，只是按照自己的目的講課，顯得化學課堂氛圍比較呆板，無法調(diào)動學生的學習積極性，造成課堂時間的浪費。

二、提高初中化學課堂教學質(zhì)量的方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

在素質(zhì)教育前提下，只有不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，緊隨教育事業(yè)發(fā)展潮流，才能夠有效的提高初中化學課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。面對目前教師觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷的學習新課程理念，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新有效的教學方法。在教授的過程中，讓學生由被動的學習轉(zhuǎn)變到主動學習上去，激發(fā)學生的思維能力，而不是所有的問題都是由老師來提出和解決，應(yīng)該讓學生參與進來。在這樣的情況之下，學生才能夠通過正確的思維方式以及學習方法不斷的深入掌握初中化學科目的知識，有效的進行學習。通過自主探索，來發(fā)現(xiàn)自己的不足，最后老師再進行適當?shù)闹v解，來促進課堂的效率。

例如，在化學第一課時，教師可以與學生們一起交流，而不是直接進入到教材學習當中，如教師可以利用多媒體為學生展示一些鈉與水結(jié)合、分子與原子結(jié)構(gòu)等化學知識，讓學生感受到化學知識的魅力，激發(fā)學生的求知欲望，為接下來的教學工作奠定基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建活躍化學課堂

構(gòu)建活躍的課堂氛圍，對教師有著嚴格的要求，不僅要求教師具有深厚的化學知識功底，還要求教師具有因材施教的能力。在初中化學課堂教學過程中，由于學生對化學知識比較陌生，雖然，在現(xiàn)實生活中見過一些化學現(xiàn)象，但是卻不了解其中的原理，這就要求能夠很好的將其融合，并且靈活運用教學方法，讓學生在快樂中學習化學知識，減輕學生學習的壓力，提高課堂教學質(zhì)量。例如，在學習原子的結(jié)構(gòu)這一節(jié)時，為了能夠使學生形象的了解一些物質(zhì)原子的特點，然后，讓同學分小組進行表示，這樣不僅可以使化學知識形象化、直觀化，還能夠激發(fā)學生學習興趣，參與到學習當中。

3.增加學生實踐機會

實踐才是發(fā)展的硬道理。對于化學這么課程，是一門實踐性非常強的學科，其中蘊含著大量的化學實驗，如果學生缺乏實踐機會，將會很難了解化學反應(yīng)的特點。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)該增加學生的實踐機會，讓學生自己動手進行實驗，發(fā)現(xiàn)化學知識的魅力。

例如，在學習制取氧氣時，老師就可以讓學生進入到實驗室，自己動手制取我們賴以生存的氧氣，當學生實驗成功之后，心理上會得到極大的滿足，從而能夠積極學習化學知識，并不斷的進行探索，提高學習效率。

4.充分利用多媒體技術(shù)去進行化學科目的教學

在現(xiàn)階段，伴隨著我國科學技術(shù)的大踏步的提升，多媒體技術(shù)使我國的教學質(zhì)量有了很大提升，在這樣的情況之下，老師就可以讓學生通過多媒體的教學模式讓學生更仔細的觀察到化學的實驗，從而使學生學習更加方便。舉個例子來說：在進行酸堿知識的教育教學的過程中，可以為學生播放紫色石蕊與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的視頻，從而提升學生的學習興趣。

三、結(jié)語

通過對上文關(guān)于初中化學課堂的闡述，初中化學老師一定對于化學課堂的教育教學重視起來，通過不斷的創(chuàng)新和加強教育教學模式和方法，從而不斷的提升初中化學科目課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張?zhí)旌?淺談初中化學如何有效進行教學[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（06）