[摘 要]近年來隨著我國科技和經濟的發(fā)展以及高校畢業(yè)生人數的增多，勞動力市場的競爭越來越大，很多高校學生在畢業(yè)后選擇以創(chuàng)業(yè)為出路，因此高校學生的創(chuàng)業(yè)教育漸漸成為了教育的重點和社會的熱點。推動高校創(chuàng)業(yè)教育更好地發(fā)展，要在理解創(chuàng)業(yè)教育內涵的基礎上深刻分析我國高校創(chuàng)業(yè)教育的進步和不足，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中進行改革和創(chuàng)新。

[關鍵詞]高校； 大學生創(chuàng)業(yè)； 教育發(fā)展與實踐

高校創(chuàng)業(yè)教育的內容比較廣泛，主要包括五個方面的內容： 一是學生主體意識的教育； 二是學生創(chuàng)業(yè)意識的教育； 三是學生創(chuàng)業(yè)精神的教育； 四是學生創(chuàng)業(yè)品質的教育； 五是學生創(chuàng)業(yè)能力的教育。當前世界已經步入了知識經濟的時代，我國高校要適應時代的變化和發(fā)展，必須進行教育體制的改革。在我國社會轉型和經濟結構調整的重要時期，高校需要創(chuàng)新教育機制，轉變人才培養(yǎng)的理念和模式。

一、當前高校創(chuàng)業(yè)教育具有的模式和現(xiàn)狀

隨著教育經驗和實踐的積累，我國的高校在創(chuàng)業(yè)教育中形成了一些模式，對于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。第一種模式是把素質的提高作為創(chuàng)業(yè)的基礎，結合創(chuàng)業(yè)教育和素質教育兩大教育理念，將教育的重點放在增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，完善學生的知識結構，加強學生的綜合素質方面。第二種模式是把創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎，通過加強學生的創(chuàng)新能力來推動其創(chuàng)業(yè)能力的提高。具體來說，這一模式更加注重學生的創(chuàng)新能力，通過技術和資金的支持來鼓勵學生將創(chuàng)新成果轉化為實際應用。第三種模式是通過強化學生的創(chuàng)業(yè)技能來促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。為學生搭建了更加優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，除了講授專門的創(chuàng)業(yè)知識，還通過各項訓練來強化創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的興趣和意識。學校還與校外各知名企業(yè)家建立了良好的合作關系，由企業(yè)家來對學生進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓。

二、我國高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在的問題分析

1.創(chuàng)業(yè)教育知識與資源的缺乏

目前大部分學生雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情，但是缺乏自主創(chuàng)業(yè)的知識與資源。創(chuàng)業(yè)不僅需要具備廣博的知識和科學的智能結構，還需要容納多學科。學生的知識結構不健全與相關信息的不對稱影響了學生創(chuàng)業(yè)的目標與具體的創(chuàng)業(yè)操作實施。再者，大部分學生存在因循守舊的思想，緊緊束縛了創(chuàng)新的思維意識與能力的提升。如何進一步拓寬學生的創(chuàng)業(yè)知識面與提供廣闊適用的資源是高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的一個主要問題。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培養(yǎng)模式重學科劃分、專業(yè)技能培訓和卷面考核，課程劃分、學科積累、具體實踐與應用和教學組織分配缺乏彈性和適用性，這直接導致學生實踐能力不高。值得關注的是，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個系統(tǒng)工程，包括課程體系和非課程體系。單純把課程教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根本就是一個比較突出的問題。創(chuàng)業(yè)教育的本質就是提升學生本身創(chuàng)業(yè)知識面與具體的實踐能力，洞察社會發(fā)展的關鍵點與現(xiàn)實機遇，通過自身知識的發(fā)揮，提供滿足經濟社會發(fā)展需要的實際成效。而目前，國內高校的創(chuàng)業(yè)教育體系基本停留在書本的傳授當中，不注重學生的具體實踐能力提升，鑒于此， 如何進一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系是目前高校創(chuàng)業(yè)教育的一個根本性問題。

三、推動高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新的改革措施

我國很多高校借鑒了國外高校的創(chuàng)業(yè)教育模式，但是沒有注重消化吸收，沒有結合學校自身的特點，導致教育模式僵化，減緩了創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進度。因此，進行創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行。要從以下三個方面著手。

1.要改革理論課程的教學方式和方法

創(chuàng)業(yè)教育最基本和最初的環(huán)節(jié)就是基礎理論課程，抓好這一環(huán)節(jié)，能夠牢固學生的理論知識，培養(yǎng)學生基本的創(chuàng)業(yè)技能。要改革以往理論課程的教學模式，注重知識的消化和技能的培養(yǎng)，注重情境教學的運用，活化知識，讓學生能夠靈活地運用創(chuàng)業(yè)知識和技能去解決實際問題。

2.要加強創(chuàng)業(yè)案例研究的引入

將案例引入到課堂教學當中是非常有效的一種教學手段，因為案例學習具有很強的現(xiàn)實性，研究成功的案例能夠激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，研究失敗的案例能夠鍛煉學生的心理承受能力。在創(chuàng)業(yè)之路中，有人失敗，有人成功，研究他們的案例能夠獲得經驗，吸取教訓。高校教師要注重案例的搜集和選擇，選取典型的案例作為教學材料，一方面幫助學生深化對創(chuàng)業(yè)知識的理解，另一方面加強學生對創(chuàng)業(yè)的直觀認識。

3.要增加實踐項目，強化實踐效果

創(chuàng)業(yè)實踐對于學生來說具有非常重要的現(xiàn)實意義，學校要更多地進行實踐項目的開發(fā)，同時要注重實踐的效果，不能浮于表面。要讓學生能夠參與到創(chuàng)業(yè)活動的所有環(huán)節(jié)，切身體驗創(chuàng)業(yè)的每個過程。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展之路還很漫長，需要高校不斷地探索和總結，找到更適合我國高校的教育模式。高校自身要努力改革創(chuàng)業(yè)教育的模式，創(chuàng)新教育思路和方法。同時政府和社會要給予創(chuàng)業(yè)者更多的關注和支持，為創(chuàng)業(yè)者營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

作者簡介：楊婧妤（1992-11-19—）女，籍貫 貴州，單位，武漢工商學院，學位：學士，研究方向，會計專業(yè)。