田強(qiáng)

[摘 要]教師教學(xué)語言作為師生之間信息傳遞和情感交流的紐帶，是教育教學(xué)的前提保證。教學(xué)語言作為一種教育性語言，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和學(xué)生熱愛生活的熱情，因此，教師教學(xué)語言在教育活動(dòng)中扮演著重要的角色。培養(yǎng)教師教學(xué)語言的活力的方法主要有加大教師語言語料，加強(qiáng)教師教學(xué)語言的實(shí)踐力和不斷對(duì)教師教學(xué)語言打磨修正。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)語言；能力提升；活力

如教師教學(xué)語言是教師教學(xué)的前提保證，是教師與學(xué)生溝通的前提。只有通過對(duì)教師教學(xué)語言的不斷磨礪，教師教學(xué)效率才能得到提高，教師教學(xué)才會(huì)具有無限的活力。教師教學(xué)語言作為一種教育性語言，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和學(xué)生熱愛生活的熱情，因此，教師教學(xué)語言在教育活動(dòng)中扮演著重要的角色。培養(yǎng)教師教學(xué)語言的活力的方法主要有加大教師語言語料，加強(qiáng)教師教學(xué)語言的實(shí)踐力和不斷對(duì)教師教學(xué)語言打磨修正。

一、加大語言語料，增強(qiáng)教師教學(xué)語言表達(dá)力

教師教學(xué)語言表達(dá)力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師不斷的修煉，需要教師不斷的語料的灌輸。因此，教師需要看名師課堂，學(xué)名師風(fēng)范；閱教育名著，養(yǎng)名師大氣；賞教育藝術(shù)，滋大師靈氣。

1.看名師課堂，學(xué)名師風(fēng)范

觀名師課堂，教師教學(xué)語言可以從四個(gè)方面獲得提高，第一是教師教學(xué)語言的藝術(shù)性。名師課堂使教師教學(xué)語言更加繪聲繪色，使教學(xué)語言更富有美感。二是教師教學(xué)語言的感染力。名師課堂的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的感染性，使學(xué)生樂聽。三是教師教學(xué)語言的激勵(lì)性。名師課堂總是能給學(xué)生積極的向上的精神激勵(lì)，使教師教學(xué)語言更富有激勵(lì)性和促進(jìn)性。最后是道德性。名師是教師的楷模，不僅是教育教學(xué)的楷模，而且也是道德楷模，教師教學(xué)語言的道德性就是名師德性的集中體現(xiàn)。

2.閱教育名著，養(yǎng)名師大氣

閱讀教育名著，提高教師教學(xué)語言的內(nèi)涵，品教育名著，使教師教學(xué)語言更富有大師靈氣。教師教學(xué)語言的生命力培養(yǎng)，需要教師多閱讀教育理論書籍，從教育名著中感悟大師的涵養(yǎng)，大師的風(fēng)范，大師的智慧，使教師教學(xué)語言更富有生命力。

3.賞教育藝術(shù)，滋大師靈氣

教師教學(xué)語言生命力的存在，需要教育藝術(shù)的熏陶。賞教師板書藝術(shù)，使人心靈舒暢；賞教師情感交流藝術(shù)，使人潸然淚下；賞教師課堂提問藝術(shù)，使人耳目一新；賞教師課堂對(duì)話藝術(shù)，使人思維敏捷等等。教師教學(xué)語言會(huì)因藝術(shù)而變得更有魅力，它使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，使學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)美、感受美、體悟美，從而獲得自然的美、生活的美、心靈的美。教育藝術(shù)欣賞是對(duì)人精神的體驗(yàn)，是對(duì)人的生活的再創(chuàng)造，它不僅能提高人的審美能力，而且也能提高人的品味，滋養(yǎng)人生命靈性，最終使教師教學(xué)語言變得更富有靈性。

二、強(qiáng)化實(shí)踐演練，保證教師教學(xué)語言接地力

教師教學(xué)語言是一種實(shí)踐性的語言，教師只有在實(shí)踐中不斷的演練，教師教學(xué)語言實(shí)踐力才會(huì)更強(qiáng)，教師教學(xué)語言才會(huì)接地氣，使學(xué)生受益匪淺。因此，教師需要不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)語言活力；教師要大膽參與教學(xué)研討，加強(qiáng)語言批評(píng)力；教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)比，提高語言技能。

1.不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)語言活力

教師教學(xué)語言的生命力培養(yǎng)，要靠教師進(jìn)行大量的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教師教學(xué)語言的活力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，沒有實(shí)踐就沒有話語權(quán)。傳統(tǒng)教師教學(xué)語言的僵硬、死板和抽象就在于教師教學(xué)語言與實(shí)踐的脫離，教師教學(xué)語言失去了教學(xué)的“真”，因此，教師教學(xué)語言必須講真話，教師教學(xué)語言要說真話必須要求教師參加各種教學(xué)實(shí)踐，比如活動(dòng)課、學(xué)科課、綜合課等，來加強(qiáng)教師教學(xué)語言的生命力。

2.大膽參與教學(xué)研討，加強(qiáng)語言批判

大膽參加教學(xué)研討，能使教師教學(xué)語言更有實(shí)踐性，使教師教學(xué)語言富有創(chuàng)造性。教師大膽參加教學(xué)研討，一方面有利于提升教師與教師之間的教學(xué)語言能力，另一方面是對(duì)教師教學(xué)語言的價(jià)值觀與人生觀的批判與闡述。教學(xué)研討不僅可以培養(yǎng)教師教學(xué)語言的批判力，而且還可以發(fā)掘教師教學(xué)語言的內(nèi)在美，使教師教學(xué)語言更有活性、彈性和思想性。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)比，提高語言技能

加強(qiáng)課堂教學(xué)的評(píng)比，可以促進(jìn)教師教學(xué)語言技能的提高，使教師教學(xué)語言的生命力更強(qiáng)。教師教學(xué)語言的生命力是通過教師教學(xué)語言的不斷創(chuàng)新，不斷體現(xiàn)出教師教學(xué)語言的生動(dòng)性與可比性。加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)比，一是對(duì)教師教學(xué)語言思維的演練，有利于教師教學(xué)語言更富有彈性；二是對(duì)教師教學(xué)語言的價(jià)值觀的錘煉。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)比是對(duì)教師教學(xué)語言技能的意義演練，是對(duì)教師教學(xué)語言價(jià)值觀科學(xué)性的培養(yǎng)。

三、不斷揣摩修正，提升教師教學(xué)語言藝術(shù)魅力

教師教學(xué)語言是富有藝術(shù)魅力的語言，對(duì)學(xué)生富有啟迪的作用，因此，教師要提升教學(xué)語言的藝術(shù)魅力，教師需要不斷的自我反思，積極進(jìn)行語言診斷；虛心求教，向名師求助；著緊用力，提升語言的美感。

1.自我反思，積極語言診斷

自我反思是增強(qiáng)教師教學(xué)語言生命力的重要前提。自我反思就是教師要教師教學(xué)語言本身進(jìn)行不斷價(jià)值追問、不斷的價(jià)值衡量。積極加強(qiáng)教師教學(xué)語言的自我診斷是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)語言自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的理性反思，也是積極踐行個(gè)人道德情操，追尋生命意義的價(jià)值所在。

2.虛心求教，向名師求幫助

虛心求教就是要有耐心，有毅力，有危機(jī)意識(shí)。教師教學(xué)語言要不斷吸天地之精華，取天地之所長(zhǎng)。沒有耐心，教師教學(xué)語言就沒有功效和創(chuàng)新；沒有毅力，教師教學(xué)語言就不會(huì)有進(jìn)取和活力有活力；沒有危機(jī)意識(shí)，教師教學(xué)語言就不會(huì)知恥和知命。虛心求教，積極向名師求助是教師教學(xué)語言永葆生機(jī)，不斷煥發(fā)活力的力量源泉。

3.著緊用力，提升語言美感

著緊用力，就是教師要持之以恒，不斷提升教師教學(xué)語言的美感，使教師教學(xué)語言生命力常在。著緊用力，就是教師教學(xué)語言要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，提升教師教學(xué)語言的內(nèi)涵美，形式美，表達(dá)美。著緊用力，就是對(duì)教師教學(xué)語言進(jìn)行不斷的修煉，使教師教學(xué)語言自然大方、自信優(yōu)雅、和藹可親、富有親和力。著緊用力，就是對(duì)教師教學(xué)語言負(fù)責(zé)，使教師教學(xué)語言活力四射，芳香四溢。