楊利榮

摘 要：探究式教學(xué)可以激發(fā)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中職學(xué)生自主地對數(shù)學(xué)教材中的重難點知識進行探究，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。文章主要對探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行研究。中職數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)生動形象的數(shù)學(xué)情境，采用先進的教學(xué)方法，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，注重開展分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；措施

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0045-01

探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用與推廣，對提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。探究式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地掌握相應(yīng)的知識點的一種教學(xué)模式。中職教師要注重將探究式教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生數(shù)學(xué)能力的穩(wěn)步提升。

一、探究式教學(xué)模式的主要特征

探究式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，從而提高學(xué)生的探究能力。

1.主體性

在探究式教學(xué)中，學(xué)生扮演著極其重要的角色，教師要圍繞學(xué)生的實際情況來設(shè)計探究活動。要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的主動探究欲望。在教學(xué)過程中，要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并通過各種有效的方法嘗試解決問題。

2.開放性

教師要善于尊重學(xué)生、理解學(xué)生，給學(xué)生提供充足的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究得出結(jié)論。要引導(dǎo)學(xué)生樹立開放理念，注重拓展學(xué)生的思維，將課內(nèi)與課外的知識充分聯(lián)系在一起，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

社會對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，探究式教學(xué)的應(yīng)用顯得尤為重要，探究式教學(xué)已經(jīng)成為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要保障。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要靈活地應(yīng)用探究式教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生主動探究熱情，要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，注重開展分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，積極地尋求解決問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生主動探究熱情

部分中職學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生主動探究的熱情。問題是教學(xué)活動的前提條件，涉及教學(xué)活動的方方面面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生個性特點積極創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生探究問題的求知欲望，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識。要注意問題情境的難度，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如，某中等職業(yè)學(xué)校有800名學(xué)生，現(xiàn)在要想了解學(xué)生的體重狀況，樣本的抽取容量為40。一年級、二年級及三年級分別有350名、300名、150名學(xué)生，請問能任意在這800名學(xué)生中抽取40名學(xué)生嗎？怎樣才能將要抽取的40名學(xué)生合理地分配到各個年級之中？問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以方便學(xué)生更好地理解分層抽樣的定義、方法等。在解答問題的過程中，學(xué)生對簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣方法有了更加深刻的認識。

2.加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)工作中已經(jīng)得到普及和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計具有真實性、趣味性的問題，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。要通過學(xué)生的自主體驗與實踐，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神。例如，在講解“立體幾何”中各種柱體和球體的表面積、體積計算公式推導(dǎo)時，教師可以利用多媒體技術(shù)進行演示，同時搭配悅耳的輕音樂，能夠活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。動畫模擬能將抽象的知識變得形象化、立體化，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有促進作用。

3.開展分層教學(xué)

中職學(xué)校的部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，中職數(shù)學(xué)教師要積極開展分層教學(xué)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向?qū)嗉墝W(xué)生合理地分成若干個小組，根據(jù)不同小組的實際水平有針對性地進行教學(xué)，同時要加強小組成員之間的互動與交流，避免出現(xiàn)孤立行為，確保所有學(xué)生都能獲得進步與發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用勢在必行，對提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。學(xué)生在探究問題的過程中，能夠多角度深入地理解知識，建立知識間的聯(lián)系，靈活地運用知識解決實際問題。中職數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)生動形象的數(shù)學(xué)情境，采用先進的教學(xué)方法，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，注重開展分層教學(xué)，重視小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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